作物栽培学实践性教学体系的探索与实践

实践性教学同理论教学一样,是高等学校培养合格人才的一项重要基础性工作。作物栽培学实践性教学则是学生掌握扣应用作物栽培学理论知识的重要途径,我们在近几年的教学过程中,从实验内容设置、实习基地建设及实验教学方法等方面进行了卓有成效的改革,对提高实验教学质量起到了良好的促进作用。     

浅谈《机械基础》教学

《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课,具有概念多、名词多、原理多,内容抽象,实践性强等特点.而由于技校的学生大多数学习基础差,学校用于教学的教具和设备又普遍缺乏,极易使学生产生厌学和弃学的情绪.笔者通过几年的教学实践,就如何提高《机械基础》教学效果做了一些尝试,取得了一定的效果,借此机会与大家一起交流探讨.     

高中英语作业设计原则之我见

当前英语作业设计存在随意性较大等问题,且学生作业质量不高,有滥竽充数之嫌。本文对高中英语作业设计的原则做了简单叙述。     

电气控制与PLC应用技术教学方法探讨

电气控制与PLC应用技术作为机电一体化、工业自动化、数控技术专业的一门专业课,它实践性很强,涉及到的知识点非常多,包括电器原理、电器控制线路、PLC的有关原理等.以往的教学模式中,大部分高校只注重理论的学习,学生学完这门课后,一般都能掌握其基本原理,但是实际动手操作和分析解决问题的能力却很弱.     

英语语音课程实践性教学改革探讨

英语语音能力的培养一直备受关注。然而,在经过六年多的英语学习之后,很多中国学生的英语发音仍然存在很多的问题。针对学生在语音学习方面的问题,该研究提出语音教学改革的重要性其改革的相关策略。     

农科院校本科生“五位一体”实践性教学体系构建探讨

实践性教学作为创新人才培养中的重要环节,对提高学生的综合素质、培养学生的实践创新能力具有不可替代的重要作用。文章以扬州大学植物保护专业通过构建课程实验、教学实习、生产实践、社会实践与毕业实习的“五位一体”培养体系,提升本科生实践创新能力为基础,探讨农科院校本科生实践性教学中存在的问题与改进办法。     

乡村振兴视域下环境设计实践型人才培养路径探索

乡村振兴策略作为党的重大决策部署,关系到社会主义现代化国家的全面建成,是新时代"三农"工作总抓手,对促进农业农村经济发展具有历史性意义.基于此,本文探讨该视域下培养环境设计实践型人才的必要性,分析培养思路和有效的培养路径,从而充分发挥乡村振兴中高等院校环境设计人才的作用,建设环境设计专业的同时服务乡村振兴,促进二者协同...     

《中学生物实验教学研究》课程实践性知识培养策略

分析了教师实践性知识的涵义与内容,认为实践性知识培养是师范院校适应新型知识观特点和教师专业成长的需要,也是提高师范生就业和教学能力的重要措施。探讨了《中学生物实验教学研究》的课程开发、课程实施问题,建议采用案例式、体验式、微格微课等教学方法,以促进中学生物教师实践性知识的培养。     

改进实践性教学方法 提高森调类课程教学质量

针对森调类课程教学的特点 ,指出目前在森调类课程实践性教学中存在的问题 ,提出了相应的改革方法 ,解决问题的途径及对策