浅谈中职学校英语词汇学习

英语词汇是英语语言的基础,词汇学习是英语语言教学的重要部分,是英语语言的教学的基础,由于英汉两种语言分属截然不同的两种文化,词汇对应性较低,因此对学生来说,掌握不好英语词汇,就很难真正理解和正确运用英语语言,所以教学中使用正确的词汇教学方法使学生牢固地掌握所学的单词,让他们在英语学习中对这些词汇运用自如就显得极其重要。本文将从如何使用正确的教学方法和使用正确的英语词汇学习策略两方面进行讨论。     

第二语言习得过程中的错误探源及其学习策略

探讨语言错误分析的兴起和方法，提出学习策略。     

论数学判断模糊性的开发及学与“教”策略

利用数学判断的模糊性,标记数学判断的确定性,研究数学判断的认知流程以及数学判断的形态表征与脑影像标记,以帮助学生对数学判断的确定性的理解与把握,生成"充满生命活力"的数学学习策略。     

论课堂环境下的自主英语学习

"课堂环境下"的英语学习"少有习得"(acquisition-poor).外语课堂环境至少有以下含义英语较大程度上是知识而非必需的谋生手段,这一特点常常导致学习动机不足;用于真实交际的语言输入数量严重不足,质量粗糙;外语学用分开;学习难度大、所需时间跨度长、学习过程易受干扰,学习者难以长期保持英语学习自觉性.这些特点影响了二语习得的过程,并与其它因素共同造成外语学习的"费时低效".文章以英语学习为例,论证了自主学习的必要性和重要性,并指出教师帮助学生获得自主学习能力的途径重视学习兴趣的培养,激发学习动机;     

试评《大学英语学习策略》

摆在我面前的这本由西南农业大学外国语学院张荣华副教授主编的《大学英语学习策略》令我惊奇、欣喜、亲切、振奋。“梦里寻他千百度”，这岂不就是我几十年想要得到的那种指导书吗?!     

转变教师角色创建互动课堂

一、教师角色的转变与互动课堂近年来,外语教学界一直在讨论教学的新思想和新法。在这场讨论中,“以学生为中心”的教学思想受到大重视,但怎样实现这一思想,仁者见仁,智者见智,尚取得一致的意见。长期以来,以教师为中心、以传授语知识为目的的外语教学模式在高校英语课堂上占据主地位,教师扮演着知识传授者的角色。但是以学生为中并不意味着教师的不作为,从“以教师为中心”过渡到以学生为中心”,需要实现教师角色的转变。所谓教师角色的转变,是指教师从传统外语教学中知识传授者的角色转变为学习促进者的角色。在课堂,教师要充分调动学生的…     

“小组合作,共同提高”教学法

<正>我校是一所以培养体育特长生为主的体育特长学校。好胜心强,有拼搏精神、集体荣誉感强是体育特长生的优点。但是,他们也普遍存在学习基础差、厌恶学习、所学知识容易遗忘等现象。那么,如何培养他们的学习兴趣,提高学习成绩呢?在教学过程中,我尝试探索了"小组合作,共同提高"的教学方法,并取得了显著效果。这种教学方法,是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动,是导引学生的自主学习以促     

中学英语教师对新课程学习策略的认同感研究

学习策略是英语课程标准新增的一项要求,而教师认同感是决定新课程方案实施成败的关键因素之一。调研发现,中学英语教师对新课程学习策略的认同感与新课程学习策略的实用性和成本效益、教师关心事项以及校内外支持呈显著相关。要提高新课程学习策略的实用性,我们需要着重关注新课程学习策略的可操作性问题。此外,不少中学英语教师对实施新课程学习策略指导心存顾虑。实施新课程学习策略的制度保障、技术支持与组织文化等也有待进一步改善。     

浅谈英语教学策略

英语学习应该讲究策略,使用有效的学习策略有助于学生制定学习目标,提高学习自主性,为日后的终身学习创造条件。英语学习策略中最重要的是情感策略,即学习者在学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感要素的策略。笔者就情感策略的具体运用,谈一谈自己的探索与经验。     

外语学习者学习策略及其影响因素

学习策略大致可分为两大类：管理策略与语言学习策略。外语学习者的学习动机、学习态度、个性、年龄、学习毅力及学习环境等方面的差异会影响学习者学习策略的选择。