优化网络资源 促进有效的英语教学

网络资源为我们的英语教学活动提供了丰富的素材。《英语课程标准》指出"教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源的同时,拓展学生学习英语的更为广阔的途径"。多年的教学经验,我们可以看出合理利用网络资源是提高英语教学效果的重要手段之一。本文就如何优化网络资源进行有效的英语教学做一些探讨。     

高等数学备课探讨

从备好课的前提，关键，保证及数学后记4个方面，对高等数学的备课问题进行探讨。     

高职院校备课质量标准研究

高职院校办学以培养高端技能型专门人才为发展方向,以提高质量为核心,提高教学质量离不开教师课堂教学,课堂教学质量在一定程度上取决于备课质量。本文从"备内容"、"备方法"、"备结构"、"备教具"等维度对高等职业教育备课质量标准进行研究,以便对教师备课质量进行评价时有标准可依。     

立足三个“关注” 把握高效课堂

新课程改革倡导高效课堂,要求教师在有限的课堂时间内尽可能地让学生掌握更多的知识,实现有效教学。单元备课,明确教学目标,找准训练点;课堂提问设计渐进性问题,巧设阶梯,环环相扣、步步深人的探究;课堂评语具有激励性,导向性和幽默感激发学生学习的兴趣。因而达到在教学中用较少的时间、精力和物力条件下,实现较好的教学效果,达到有效的教育目标。     

农机教师备课技巧

农机教师的教授对象主要是农村各类农机技术人员,学员的年龄、文化程度、心理特点、学习方法、学习自觉性等都有很大差异。教师备课,必须满足不同层次学员的需要,做好备教材、备学员、备教法、备难点、备重点、备语言、备教态、备教具、写教案等工作。一、备教材。首先要根据教     

《仪器分析》课集体备课的体会

从集体备课有利于提高《仪器分析》课教学质量、提高教师教学能力,实验课集体备课不容忽视,集体备课应注意的问题及对集体备课的建议方面谈《仪器分析》课集体备课的体会。     

谈"说课"

说课是开展教研活动,提高教学质量的一种途径,也是检验教师教学基本功和素质的一种快捷方法,本文论述了说课的内容及说课与备课及上课的区别。     

浅论调整教与学两个主导因素

浅论调整教与学两个主导因素大兴安岭林业学校李学一、教与学两个因素的关系教与学是教师的教授与学生的接受，是按教学大纲要求达到一定效果的双重活动。在这个活动中，教师的教授必须依据学生的接受，才能发挥应有的作用。学生不仅是教师的对象，而且是教学过程的内因。...