修辞对语法的超越及其对外语教学的启示

本文指出：语法在诸方面有别于修辞：从二者对语言的作用以及它们作为两种语言能力的关系看，修辞是对语法的超越；在语言习得过程中．掌握语法只是第一步．进一步掌握修辞规则才能具备较全面的实际运用语言的能力。在大学英语教学中引入和重视修辞知识的教学将有助于我国大学英语教学再上新台阶。     

英汉动态、静态形容词句法及语义特征对比

本文就英、汉两种语言在动态性形容词和静态性形容词的表现形式上的异同进行对比、 探讨，以了解两种语言句法形态的规则及特征，无论对英、汉语言的学习还是跨文化交流， 都有一定的帮助。     

试论现代英语中几种常见的强调方式

在英语交际过程中 ,任何一方需要表达对某一事物或事情的较强感受时 ,常用强调方式表达其情感、思想。英语语言的强调方法可通过语音、语调、语法、词汇或倒装语序等手段来实现。恰当使用强调方式有助于交际的顺利进行 ,还可达到事半功倍的效果。     

格的语法述评

格的语法是费尔摩(Fittmor)在其论文《格之格》(1968年)提出来的,是生成语义学的一个重要部分·本文全面地介绍了格语法的理论及其应用,并进一步指出了其重要性及其存在问题     

从中文表层句到深层结构的转换研究

本文利用格语法在解决句法与语义相结合问题的优点，分析了中文表层句的特点及其与深层结构转换方法，以实现在句法语义层对中文句的理解。     

《福建果树》来稿中常见语病的分析

语法是研究遣词造句的规则，是修辞的语言基础，要求语言要符合习惯；修辞是研究如何修饰语句，要求表达要准确、简明和生动；逻辑是研究思维活动和思维形式的规律，要求语言要符合事理。也就是说，语法和逻辑是要解决文理不通的问题，修辞是要使语言表达得更好。南朝的文学家刘勰在《文龙雕心》中说过：“改章难于造篇，易字艰于代句。”充分体现了编辑加工校对（编辑的继续）工作的功力和艰辛。     

从认知语言学的角度思考大学英语中语法教学的方向

长期以来,部分大学教师走入了一个误区,普遍认为经过中学六年的语法磨练,现今的大学课堂不再需要讲解语法了。而关于英语语法在大学英语教学中的地位,教育界一直莫衷一是。作为一名大学英语教师,本文作者通过自身的教学经验与思考,研究认知语言学相关理论,将之与目前大学英语语法教学状况的分析相结合,试图探索有效途径来解决英语语法教学中存在的一些问题,从而有效地培养大学生的英语应用能力。     

语义 语法与翻译

词汇理解准确可以帮助分析语法关系,语法关系分析准确可以帮助确定词义。     

深入探讨教学原则 促进大学英语教学改革

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程。其质量直接关系到我国 2 1世纪人才的素质教育和实际工作能力的培养。为迎接 2 1世纪的挑战 ,培养跨世纪的一代新人 ,加强大学生的素质教育 ,大学英语教学必须尽快上一个新台阶。这对于大学英语教学既是机遇 ,也是历史性的挑战。以什么样的教学原则来指导大学英语教学 ,更有效地提高教学质量 ,使大学生的英语应用能力有较大幅度的提高 ,是大学英语教学工作者深入探讨和研究的一件大事。为此就以下四个方面提出自己的看法。1　运用交际法教语法 ,培养学生运用语言的能力随着人们对语言本质认识…     

论俄语原文阅读理解能力的培养

阅读原是一种重要的外语言语活动能力，是对原材料内涵进行了解或从中获取所需新知识、信息的重要途径。阅读理解能力的强与否直接关系到是否能够全面、科学、正确地理解原意思。