邓小平南方讲话关于生产力问题的理论创新

邓小平南方讲话关于生产力问题有许多理论创新:提出在社会主义条件下,不仅要发展生产力,而且要解放生产力,这在马克思主义发展史上还是第一次;坚持生产力标准,创造性地提出了以生产力为核心的"三个有利于"作为衡量党的工作得失、政策对错的标准,既发展了马克思主义的认识论,又发展了马克思主义的生产力理论;强调"发展才是硬道理",经济的发展要力争隔几年上一个台阶。     

医学检验技术专业成教专科课程设置的问题与对策

为了进一步地提高医学检验技术专业成人高等教育专科的教学质量,合理地设置和安排课程,本文研究了广东医科大学医学检验技术专业成教专科的课程安排,提出关于医学检验技术专业成教专科的课程设置和时间安排等方面的问题,并提出相关的对策,为高校医学检验技术专业成人高等教育专科课程设置提供参考。     

浅谈化解学生基础会计入门难的问题

《基础会计》是会计学科体系的重要组成部分,是会计的入门课程。要学好会计学科,首先要学好基础会计,通过该门课程的学习,可以使学生了解和掌握会计的基本理论、基本方法,及基本会计操作技能,为后续专业课程的学习打好基础。由于这门课程的理论性、实践性、技术性、操作性都比较强,学生基础会计课程的"入门"就显得非常重要,但实际教学中发现往往很多学生开始不能入门,导致后续学习吃力,本文从多年教学经验提炼来谈谈几个重要的能有效提高学生会计入门的方法。     

基于科学管理理论的农民合作社社员管理研究

通过对泰罗科学管理理论的解读,发现农民合作社的建立前提与科学管理理论的提出具有异曲同工之效,均是通过提高个体效益而使得整体利益最大化。基于泰罗的科学管理理论对合作社社员的管理进行研究,通过充分尊重社员的合法权益、对社员进行培训指导、统一进行基础设施建设、进行大范围奖励措施、增强社员之间的沟通联系这五个方面对合作社的社员管理进行论述,提出了农民合作社社员管理的必要性以及必然性,也希望能够对今后农民合作社关于社员管理方面有所借鉴。     

从关联理论视角看默认值的翻译

关联理论提出翻译是一种认知过程,译文必须能让读者用最小的努力获得最大的认知效果,这样译者必须选择最相关的语境,以达到最佳关联。默认值是指不言而喻的语义,每种语言、每种文化乃至每个行业的认知中都有其独特的默认值,如何翻译这些默认值,我们可以从关联理论中找出方法。     

基于比较优势理论的湖北省竞技体育实力分析及发展研究

运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等方法,并借鉴经济学比较优势理论,以第4~12届全运会比赛湖北省奖牌获得项目为研究对象,对湖北省竞技体育实力进行了研究。结果表明,湖北省在全运会中的核心项目是网球、皮划艇和赛艇;有18项为比较优势项目,12项为比较潜优势项目,其中比较优势项目群主要集中在技战能主导类运动项目和技心主导类项目,而比较潜优势项目群则主要分布在体能主导类项目,举重、体操、跳水、羽毛球、乒乓球和网球是奥运会夺金项目;湖北省男、女子各等级项目群均处于动态变化之中,比较而言,男子赛艇、皮划艇和网球等项目优势较为突出,女子各等级项目群与男子不尽相同,但同样表现出"间断性"特征。巩固传统优势项目、分层发展潜优势项目等皆是有益对策。     

森林经营理论研究的演变

森林经营理论对林业发展具有重要的指导作用。本文将16世纪以来主要的森林经营理论进行了分类与梳理,详述了其演变过程,指出了森林经营的发展趋势,并对影响森林经营理念转变的因素进行了分析,最后说明了从森林永续经营发展到森林可持续经营的实质。     

公益林生态补偿的理论探究

随着林业市场化改革不断地推进,公益林的生态补偿理论受到广泛的关注,本文主要研究公益林生态补偿方式的运行现状,以及在实施过程中面临的问题,最后,提出相应的完善公益林补偿方式的措施,旨在推动我国公益林的可持续发展。     

大学课堂理论教学有效性影响因素分层实证研究——以江西L学院经管类专业为例

大学课堂理论知识的教学是人才培养的重要环节之一,是向学生解释原理、传递基础知识的过程。但是,纵观现在大学课堂的理论教学,教学有效性值得反思。本论文采用了分层问卷调查法,分别了解影响大学四个年级学生课堂教学有效性影响因素,结果表明,新旧知识衔接、根据学情调整教学内容、教师引发学生思考、鼓励学生等对教学效果有显著相关性。     

教育场域视角下景观规划设计课程的教学实践与探究

在国家大力推进乡村振兴和共同富裕战略的背景下，根据高等教育发展的“十四五”规划，立足乡村产业新特点与行业新需求，梳理了景观规划设计课程教学发展现状。围绕设计、艺术和生态三位一体的培养目标，通过参与式情境模拟教学法、混合式虚实交互教学法、项目式任务驱动教学法等方式，构建基于乡村工匠、山水画匠、田园花匠三大教育场域的教学模式，通过探索新时期景观规划设计教学实践的新路径，以期为提高教学质量、深化教学模式改革提供实践借鉴，为全面推进乡村振兴提供有力的人才支撑。