国外农业技术推广模式经验借鉴及启示

介绍并分析了法国、日本、美国等发达国家的农业科学技术推广服务经验,指出了对于我国农业技术推广服务体系建设的启示,并从法律制度、组织机构体系、人才建设等方面提出了完善我国新型农村农业技术服务推广体系的相关建议。     

谈民族高校图书馆对民族地方文献的宣传及开发利用——以湖南吉首大学图书馆沈从文文献资料为例

以本校的民族地方文献资源为例,提出了民族高校图书馆在民族地方文献的宣传以及开发利用方面应采取的措施。     

农民专业合作社的品牌推进及其对策思路

阐明了当前我国农民专业合作社品牌推进的基本现状与制约因素,对美国、法国和日本推进农民专业合作社品牌发展的经验及启示进行深入解读,在此基础上提出了我国农民专业合作社品牌推进的对策思路。     

柳枝稷植被过滤带拦污增效试验初步研究

针对黄土高原严重水土流失引起面源污染与水资源紧缺的问题,在自主研发设计的坡地高效农业用水滤清系统基础上,通过6组不同雨强的模拟降雨试验,分析了不同雨强下坡地径流中污染物输出特征,研究了不同长度的柳枝稷植被过滤带对污染物的净化效果,并对植被过滤带柳枝稷的生产效益进行了评价。结果表明:坡面径流中泥沙和总磷含量随雨强的增加而增加,总氮含量随雨强的增加而减小,COD含量随雨强增加先减小后增加。3 m长和5 m长的柳枝稷植被过滤带都能显著削减径流中的泥沙和总磷含量,而两种长度的削减作用间无显著差异;5 m长过滤带还能显著削减径流中COD含量,整个过滤带对总氮的削减效果不明显。过滤带柳枝稷产量和品质均优于大田种植柳枝稷,过滤带内距径流入口越近柳枝稷干物质产量越高,过滤带柳枝稷单位面积干物产量提高29%,蛋白质产量增加53%,淀粉产量增加23%。滤清系统柳枝稷植被过滤带不但能有效拦截水沙和面源污染物,而且能够将所拦截污染物作为肥料吸收利用,高效利用水土资源,在黄土高原地区有广泛的应用前景。     

大学生主观幸福感影响因素及提升策略

主观幸福感研究对提高大学生生活质量、发挥他们的个人潜力具有重要的价值。大学生主观幸福感的影响因素包括内部和外部两方面:内部因素包括人格特征、归因方式、应对方式、情绪智力等;外部因素包括家庭环境、学校环境、生活事件、生活方式、社会支持等。提升大学生主观幸福感的策略要结合主观和客观两个角度综合考虑:一是大学生要从主观角度培养良好的心理品质、设定科学合理的幸福目标、养成良好的生活习惯、选择积极的应对方式、建立良好的人际关系,二是高校要从客观角度完善人才培养模式、倡导和谐的校园文化活动、为大学生提供广泛的社会支持。     

小菜蛾绿色防控技术推广中存在的问题及对策研究

从小菜蛾绿色防控技术的推广出发,采用绘本、微信公众号、互联网等方法,针对不同文化程度的农民在防控小菜蛾过程中所出现的问题,进行绿色防控技术培训与推广,让更多农民获益,减少小菜蛾对农作物的危害。     

农机技术推广要围绕农业产业化发展做好工作

农机技术推广是农机化工作的重心。当前围绕农业产业化发展做好农机技术推广工作,是推进农业现代化和新农村建设的需要。根据池州市贵池区农业产业化发展实况,在水稻生产机械化取得一定成果和经验的基础上,应将油菜、茶叶、棉花等优势经济作物产业化发展与农机化技术发展同步推进。同时对农机技术推广还须建立强有力的配套措施予以支持：充分发挥基层农机推广机构的作用,以农机大户及产业基地为依托,强化农机与农艺结合,农机购置补贴等惠农政策要向重点对象倾斜。     

农机技术推广要围绕农业产业化发展做好工作

农机技术推广是农机化工作的重心。当前围绕农业产业化发展做好农机技术推广工作,是推进农业现代化和新农村建设的需要。根据池州市贵池区农业产业化发展实况,在水稻生产机械化取得一定成果和经验的基础上,应将油菜、茶叶、棉花等优势经济作物产业化发展与农机化技术发展同步推进。同时对农机技术推广还须建立强有力的配套措施予以支持:充分发挥基层农机推广机构的作用,以农机大户及产业基地为依托,强化农机与农艺结合,农机购置补贴等惠农政策要向重点对象倾斜。     

广东省新农村建设实用农技推广应用长效机制研究

概述了广东省基层农技推广体系的现状、措施和成效,在广东省新农村建设过程中,通过开展基层实用农技应用推广模式创新、运行机制创新和投入机制创新,推进农业主导品种和主推技术推介制度的落实,探索县域统筹协调农技推广机制,实行基层农技推广责任制度,建立高效和多元化的基层农技推广体系,提出构建广东省新农村建设实用农技应用长效机制的建议和对策.     

后阅读时代文化创新意识培养研究

[研究目的]围绕中国高校培养应用型、创新型、开放型人才的目标,在“互联网+交互阅读群+阅读推广”协同认知中,通过利用重视后阅读环境下泛在阅读方式,强化大学生文化认同感和文化自信意识,促进和提高学生文化传承及发展创新IP意识。使学生在不同的教育阶段通过文化协同认知和阅读设计,提升学生具有国际化视野的文化创新和国家文化责任的新一代文化创新型人才。[研究方法]分析中国学生群体阅读生态环境目前存在的问题及成因,对学生群体阅读生态变化进行趋势分析发现,分析大学生阅读问题及对策,打造后阅读时代大学生文化创新意识的培养体系,深入阐述在文化自信和知识创新（IP）的视野下,IP创新的培养模式,创新阅读模式。[研究结论]后阅读时代,学生阅读群体的阅读特征和阅读生态环境发生了变化,交互互动式阅读、碎片化短阅读、评论式阅读、图像阅读等制约了学生的阅读行为,社会信息爆炸性激增,泛在化的信息大量充斥着信息的获取,图书馆及学校文化场所利用文化传播与传承的创新科技因素的干预,会为学生群体的导向性阅读提供可能。