丹东草莓生产的现状与发展建议

草莓是蔷薇科草本浆果类植物,栽培历史300多年,我国自1921年从俄罗斯引入黑龙江省一面坡以来,栽培历史80多年.就露地栽培来说,草莓是"早春第一果".果实柔软多汁,色彩艳丽,酸甜适口,芳香浓郁,被人们誉称"水果皇后".     

一品红的栽培管理

临近冬季正值百花凋谢之时,一品红却以独特娇艳的色彩迎得大家的青睐.一品红(Euphorbia pulcherrima)原产于墨西哥,1838年引入欧洲,由于它正值圣诞节开花,所以又名圣诞花.欧美各国需求量很大,因此各国纷纷进行杂交育种工作,尤以美国培育出不少优异的品种,畅销全球.一品红除盆栽外,温暖地区也可在庭园中地栽,起到"万绿丛中一点红"的观赏效果.也可作切花,进行花篮、插花作品的制作.苞叶通红似火,更能增添节日的欢乐气氛.美、日、德等国均有大规模生产,供应盆栽和切花,花期之长是其他花卉少有的.     

产量、产值及营养价值俱高的花生珍品--彩色花生

彩色花生是普通花生因果仁外皮颜色变异产生多种颜色而来.彩色花生比普通花生更富含人体所必需的氨基酸和微量元素,对调节人体生理机能、预防疾病起到重要作用,更因其色彩艳丽、产量高、售价高而有很好的经济效益.     

衡水市城市色彩景观的地域性研究

文章从衡水市自然环境景观、历史建筑、现代建筑三个方面阐述了的衡水城市色彩的地域特性,分析了衡水市色彩现状问题并提出了色彩景观优化策略.     

园林景观中植物色彩的应用

园林景观影响和植物色彩设计需要遵守色彩调和理论以及色彩心理学等,在此基础上结合植物叶色、花色以及果色对于园林植物景观设计采取具体的方案。     

水稻矮生突变体遗传分析

将突变体分别与泸恢17、明恢63等配制正反交杂交组合得F1,田间种植突变体及相应亲本(缙恢21),调查、比较其农艺性状,通过田间的性状调查,分析矮生突变体的表型特征,调查F1性状变化,确定突变基因的显隐性,然后田间种植F1得F2,调查F2分离群体中突变型与野生型的植株数,卡方测定分离比例,根据卡方测定结果,确定卡方检验F2群体突变体与正常(野生型)分离比例,再确定相应基因的遗传规律。     

水稻半外卷叶突变体sol1的表型分析与基因定位

适度卷曲有利于提高水稻叶片的光合效率,增加植株光合产物的有效积累量。我们利用甲基磺酸乙酯(EMS)处理籼型水稻保持系西农1B,获得一个稳定遗传的水稻半外卷叶突变体。该突变体从十叶期开始各叶片逐渐向外卷曲直至半卷状,并伴随茎秆半矮化和叶片披垂,暂被命名为semi-outcurved leaf 1(sol1)。与野生型(WT)相比,sol1的叶片卷曲指数均达到30%以上(P<0.01);倒一、倒二、倒三、倒四节节间长度和穗长极显著缩短,倒一、倒二、倒三叶的叶夹角显著或极显著增加;有效穗数、千粒重、每穗实粒数、结实率显著或极显著下降,一次枝梗数则增加11.3%(P<0.05)。sol1的蒸腾速率、胞间CO2浓度、气孔导度显著高于野生型。石蜡切片显示,sol1倒一叶的泡状细胞体积变小,数量显著增多,表皮细胞体积略微增大。遗传分析表明,sol1的半外卷叶性状受1对隐性核基因调控,定位于6号染色体标记JY6-3和JY6-10之间165 kb的物理范围内,共含15个注释基因。qRT-PCR结果表明,与泡状细胞相关的内卷基因和外卷叶基因RL14、Roc5、REL1在突变体sol1中呈不同程度的上调,NRL、BRD1、OsHox32、ADL1、LC2则呈不同程度的下调。研究结果为SOL1基因的克隆和功能研究奠定了基础。     

南瓜银叶突变体48a的表型特征及其遗传学分析

南瓜银叶突变体48a是在嫩食型中国南瓜中分离筛选到的稳定遗传自交系,银色叶不仅可以作为标记性状应用到育种中,还可为南瓜抗虫、抗病、耐寒等一系列研究提供重要的材料基础。笔者对银叶突变体的表型特征及叶片的解剖结构进行鉴定分析,发现植株整体长势、熟性与野生型无明显差异;成熟叶片正面全部呈银灰色,叶绿素含量明显降低,叶片上表皮细胞与栅栏细胞间明显剥离,存在明显的空隙。利用突变体48a和野生型49a南瓜自交系构建的六世代遗传群体,调查发现F2的绿叶与银叶符合3∶1的分离比,回交群体BC1P1分离比符合1∶1,表明南瓜银色叶性状由单隐性基因控制。     

视觉传达设计专业“设计色彩”课程教学改革的探索

"设计色彩"是视觉传达设计专业的一门重要的必修基础课程。该课程的教学效果直接影响着学生后期专业课所必备的色彩应用水平的高低。在教学过程中,只有不断改进和创新教学方法,才能达到调动学生学习设计色彩的热情,提高学生在视觉传达设计中自由驾驭色彩能力的教学效果。结合近年的教学实践,从4个方面对"设计色彩"课程教学进行了研究和探索,即以色彩写生为基础,培养学生主观色彩意识;抓住色彩与情感的关系,培养学生的主观色彩表达能力;激发学生的课堂兴趣,提高色彩设计的原创力;扩展教学内容,培养学生在数字化时代应用色彩的能力。