我国研究生专业结构与区域经济发展的矛盾性分析

研究生专业结构与区域经济发展的矛盾主要凸显在学科专业机构设置与区域经济特色不匹配、传统学科专业设置与产业结构转型不协调以及未充分考虑专业结构比例盲目扩招致使人文社科专业研究生过剩等三大方面。研究生专业结构与区域经济发展矛盾的化解必须与政府和高校密切相连。遵循差异化的学科专业发展调整思路、根据特色进行专业结构调整以及构建学科——产业——专业链条是我国研究生专业结构与区域经济发展的三大重点。     

南疆地区高校应用型研究生培养评价指标体系研究

南疆地区的应用型研究生培养指标体系的建立是南疆高层次人才培养的基础。针对南疆地区高校的实际情况与当地用人单位人才现状,从四个部分构建了应用型研究生培养的指标体系;对研究生的入学、培养过程、毕业三个环节进行评价权重指标的建立,并运用模糊数学评价方法,给出了评价的权重赋值。     

专家风彩 岳桦

1962年生,教授,硕士研究生导师。1985年毕业于东北林业大学,并留校任教,曾担任东北林业大学园林专业负责人,园林植物应用和园林花卉教研室主任。现任中国插花协会常务理事、黑龙江省林学会花卉专业委员会副主任、黑龙江省花卉协会理事、哈尔滨市花卉协会副会长、黑龙江省农委花卉果树品种审定委员会专家组成员、《黑龙江农业科学》编委。     

邵立刚

<正>1965年生,研究员。现任黑龙江省农业科学院克山分院院长,黑龙江省农业科学院小麦育种与栽培学科后备带头人、克山分院小麦遗传育种学科带头人、育种专家,中国农业科学院硕士研究生导师《黑龙江农业科学》编委,黑龙江省农作物品种审定委员会麦类专业组副主任委员,齐齐哈尔币种子技术协会副理事长,齐齐哈尔币科技局农业科技成     

中美林业硕士专业学位研究生课程体系的比较研究

在总结中美两国各5所涉林院校林业硕士专业学位研究生课程体系基本情况的基础上,从培养目标的要求、重点课程的定位、实践课程的设置形式、课程教学的方式、课程设置的灵活性等5个方面,对中美林业硕士专业学位研究生课程体系进行了对比分析,并据此提出以下借鉴建议,即学习能力的培养应成为林业硕士专业学位教育的核心要求、实践课程的多样化和灵活性是培养林业硕士专业学位研究生学习能力的保证、设置跨专业的交叉性课程对提高林业硕士专业学位研究生学习能力的意义重大、自主学习和研讨式学习应成为林业硕士专业学位研究生的主要学习方式、应建立林业硕士专业学位与林业领域职业资格认证衔接的制度等.     

专家风采王仁才教授

<正>王仁才,果树学教授、博士生导师。1983年本科毕业于湖南农学院园艺系并留校任教,先后在职攻读硕士、博士生学位,于1988年获硕士学位、1996年受聘为副教授,2002年获得农学博士学位,晋升为教授、博士生导师,并遴选为湖南农业大学中青年学术骨干、     

具有学科交叉特征的硕士研究生课程建设思路探讨——评《泵站经济运行》

当前国民经济发展中,不同学科之间的相互交叉和相互渗透愈加紧密,通过学科交叉活动实现的集成创新、融合发展呈现新态势,造就了科技新增长.培养具有交叉学科意识和能力的水利工程硕士研究生,具有十分重要的现实意义和迫切需求.在培养过程中,具有学科交叉特点的课程建设是实现该目标的有效载体,从课程内容、实践训练、思政教育等方面科学设...     

产学研结合的研究生培养模式研究

产学研合作有利于高校推进研究生培养模式改革、提高研究生培养质量.针对我国研究生教育中存在的问题,作者认为必须强化研究生教育中的产学研合作.产学研结合为研究生教育提供了面向经济建设主战场的重要平台,也是理论与实践相结合的难得机会,更是生产管理技术和实际工作能力培养的必经过程.伴随着我国由科技大国向科技强国转变的这场具有战略性并影响全局的社会大变革和研究生教育的转型,产学研合作培养研究生将更具迫切性和可能性.文章对国内外产学研结合模式进行了比较研究,报告了本单位产学研结合模式下研究生培养的探索和阶段性实践.     

我国专业学位研究生教育发展中的问题及对策研究

专业学位的设置是我国学位制度改革的一项重要内容。专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的重要途径。然而,随着社会经济发展和人才需求结构的变化,其发展已不能满足社会对人才的多样化需求和高等教育的发展。从我国专业学位的内涵及其教育发展的特点出发,分析了专业学位研究生教育发展中存在的主要问题,针对问题提出了解决对策,以期促进我国专业学位研究生教育的健康稳定发展。     

研究生培养规模与质量的思考

随着教育事业的蓬勃发展和人们对高层次教育的需求，近两年研究生的招生规模得到了空前的扩大。但随之而来的是研究生规模与质量的问题摆在了我们的面前，本就理科研究生的状况做了一些调查，并进行了初步的探讨。