基于气象决策的四川两系杂交稻制种技术研究——以Y58S/F1599仁寿制种为例

针对四川两系杂交稻就地制种技术难题,以Y58S/F1599在仁寿制种为例,研究、验证和应用基于气象决策方案的两系杂交稻制种技术。运用两系杂交稻制种气象决策方法,分析了仁寿最近32 a的气象数据。据此制定了Y58S/F1599在仁寿的最佳制种方案:育性敏感期安排在7月10日—8月5日,对应抽穗扬花期和种子成熟收获期分别为7月25日—8月16日和8月28日—9月4日。照此方案于2014和2015年开展两系制种技术验证和应用试验,均获成功,其中2015年Y58S的育性敏感期在7月13—27日,不育系完全败育,亲本花期相遇,理论制种产量为2.52±0.49 t/hm~2,经检验种子纯度等均达国标。这初步说明在四川应用气象决策方案开展两系杂交稻制种在技术上是可行的;同时,笔者提出了四川两系杂交稻制种的风险控制策略。     

基于"3S+U"技术的武夷山国家森林步道选线探析

针对武夷山脉地形复杂的特点,将3S技术与无人机(UAV)技术相结合,形成互补优势,应用于武夷山国家森林步道(福建)选线,通过三维、多层次条件分析,提高步道选线的科学性、直观性。     

微生物菌群培养组学在动物医学中的应用

实验室条件下可培养的微生物约占自然界中微生物总数的1%，这限制了人们对99%未知微生物的认识和利用，而研究表明，那些“不可培养的微生物”是可以被开发和利用的，未能被纯培养的微生物才是未知微生物的主体。微生物培养组学探索利用多种培养条件和长时间的培养，结合基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱法（MALDI-TOF-MS）和16S核糖体RNA（rRNA）测序可以大规模鉴定各种微生物，同时利用全基因组测序和宏基因组测序手段对未知微生物进行深入分析。本文综述了国内外近年来微生物菌群培养组学在反刍动物胃肠道、禽类盲肠及家畜鼻腔微生物菌群研究中的最新进展，探讨将动物体内菌群培养组学方法应用于动物疾病防治领域的可行性。作为一个新兴的研究方法，尽管该培养组学还存在一些不够成熟的方面，但它的发展前景十分广阔，微生物菌群培养组学方法和其他研究方法的互补已经逐渐成为发展兽医微生物学新的突破口。     

基于文献计量的我国森林资源调查现状分析

借助文献计量方法,分析了我国森林资源调查领域的整体研究现状及问题。检索了CNKI中国期刊全文数据库,共1 718条题录,自1973年以来论文数量呈显著增长趋势,而2004年以后呈急剧增长趋势,其中2009年发表文献最多为103篇;该领域作者群体庞大,涉及作者3 230名,第一作者为1 556名,作者均篇为1.23;被引次数排在前10名的12篇论文总被引次数为1 034,前3篇论文分别刊登在《应用生态学报》、《林业资源管理》与《植物生态学报》上,《林业资源管理》的文献数量位居首位;关键词分析表明,森林资源、森林资源调查、二类调查是研究的重点;主要研究对象有样地、林分、立木等;主要关键技术为3S技术。     

泛素/26S蛋白酶体途径调节非生物胁迫的研究进展

随着环境的恶化和资源的匮乏,非生物胁迫已成为制约植物生长和发育的重要因素,严重影响农作物的产量和农产品的品质。泛素/26S蛋白酶体途径(ubiquitin/26Sproteasome pathway,UPP)通过特异性地降解泛素化修饰的蛋白质,介导了植物生长发育的诸多方面,并在植物应对非生物胁迫过程中起关键的调控作用。该文主要概述了泛素/26S蛋白酶体途径及其调控植物响应非生物胁迫机制的研究进展。     

猪侧脑室注射NMS对胰岛素合成与分泌的影响

神经介素S(NMS)具有调节动物的摄食、能量代谢、神经内分泌和生殖等多种生物学功能。本试验主要从NMS抑制摄食的作用入手,研究其对胰岛素合成和分泌的影响。将12头猪随机分为(对照组、NMS组和SHU9119+NMS组)3组,每组4头,分别侧脑室注射生理盐水、NMS和SHU9119+NMS,采血后用放射免疫法测定了血清中胰岛素的含量,NMS组及SHU9119+NMS组均显示注射NMS后血清中胰岛素持续升高,其中NMS组为三者中最高,SHU9119+NMS组次之。结果表明,侧脑室注射NMS可使体内血清胰岛素的含量增加,SHU9119预处理可拮抗NMS对胰岛素的这种作用;实时荧光定量PCR方法研究胰岛素mRNA表达,结果显示:2个试验组的胰岛素mRNA表达量较对照组均明显降低,注射NMS的试验组最低,而加入了拮抗剂SHU9119显示胰岛素mRNA表达量有所回升。试验结果表明猪侧脑室注射NMS可能抑制胰腺组织内胰岛素的合成,并引起血清中胰岛素含量的升高。NMS通过调节胰岛素的合成和分泌,从而对摄食、能量代谢调控都有重要的影响。     

农业院校“3S技术综合专业实践”课程教学探讨

"3S技术综合专业实践"是地理信息科学本科人才培养体系的主干课程之一,主要传授3S理论和技术以及它们在不同领域中的应用。针对3S多学科交叉、发展变化快、实践性强的特点,提出以科研促教学,引导学生全方位参与实习训练,培养学生运用实验手段探求新知识,提高学生从事科学研究的能力。三年来的教学实践表明,该方法切实促进了学生的自主学习与研究创新能力的显著提高,并取得了良好的应用推广效果,获得了广大师生的一致好评。