谈初中思想品德课创新思维能力的培养途径

创新思维能力是指一个人的心理、思维品质和实践能力,是具有开拓性、独创性和新颖性,能够开创出前所未有的新理论、新方法、新设想的思维方式。当今时代需要的就是具有这种创新思维能力的智能型、开拓型人才。因此,把创造性思维能力的开发作为教育的最高目标,培养学生的创造精神和实践能力已经成为素质教育的重点所在。     

思政课“创造性教学”的思考

思政课的＂创造性教学＂活动是教师在教学实践中创新精神的自觉体现,是一种贯彻创新精神的个性化教学活动。它对培养学生的科研能力、创新意识、核心价值和全面发展都有着重要的作用。实现思政课＂创造性教学＂应从几个方面着力：强化思政课教学的创造性理念;重视对教材的＂再创造＂;研读经典著作;了解研究学术前沿;关注社会现实。     

介绍一种"蚕-稻-蚕"轮作模式

崇仁镇是嵊州市的蚕茧主产地区,因养蚕用房屋的制约,蚕农因地制宜创造性地探索了多种形式的饲养模式,用来解决蚕室困难.其中,利用稻田挖成地坑养蚕,实行"蚕-稻-蚕"的轮作模式,也是该地的一大特色,经7年的探索和实践,证明该模式可行,现介绍如下.     

大麦育种的回顾与展望

回顾 2 0余年大麦育种实践 ,采用遗传育种与生物技术相结合 ,经过四改五提高 ,经历了四个阶段 ,育成经省、市审定的品种 4个 ,经品试有突出优点而推广面积在 6 7万hm2 以上的品系 13个。这些品种和品系累计推广面积已达到 2 0 0万hm2 ,为我省乃至全国大麦生产起了一定作用。     

艺术设计教育中关于学生创造性思维的培养

高等教育的一个重要任务即是培养学生的创造性思维,对于艺术设计专业而言,创造能力的培养更具本质性,它是艺术设计教育的一个核心概念和根本宗旨。不仅要在设计基础训练课程中培养学生的创造性思维,还要引导学生以传统文化为本,贴近生活,作为艺术设计创作的灵感来源,在向传统和生活的学习中培养学生的灵感、想象和创造性思维。     

浦东新区城区动物防疫工作创造性实践

浦东新区城区动物防疫是一项富有挑战性的全新工作。为有力保障城市公共卫生安全,努力构建浦东和谐社会,在区委区府、区编制委、区人保局和区财政局等关心支持下,通过区农委、各城区街道等方面的共同努力、扎实推进,2009年9月浦东新区城区健全了动物防疫体系,城区11个街道建立了动物防疫工作站。这一新生事物是在加强基层动物防疫体系建设中的一项创新性工作     

论新农村建设中农民主体作用的充分发挥

建设社会主义新农村是中央在新形势下解决“三农”问题的重大战略决策。而建设社会主义新农村成败的关键在于是否充分发挥广大农民群众的主体作用。新农村建设改变的不仅是农村,更要改变农民,要使农民的思想素质、道德素质、文化素质、科技素质都得到提高。     

论数学教学与创造性思维培养

创新人才包括创造意识、创造性思维和创造能力等3方面的素质,而其核心是创造性思维.现阶段,培养具有创新能力的人才是教育界面临的重要问题,义务教育阶段的数学教学同样面临着这一问题.在数学学科教学中,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,通过数学教学提高学生的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力,特别是要重视培养学生的创造性思维,从以传授、继承已有知识为中心,转变为着重培养学生的创造性思维、创新意识和创新精神,教会学生数学创新.     

探究创造性教法在中职机械教学中的应用

传统教育教学过程中,教师在整个教学环节中发挥的不是引导作用,而是支配组织整个课堂的作用,这种教学方式导致课程整体较为陈旧,大部分教学方式仅为讲授法,方法相对比较单一,学生对于课程兴趣不高,以理论知识的传输为主要内容,导致中职类院校的学生普遍实践能力较差,对于知识内容的探索欲也不高,因此,现阶段应将教育模式的改革放在首要地位。中职院校机械教学工作就是通过本学科的教育教学,帮助学生提高对于知识的运用能力,改革的方向应以此为基准,针对创造性教法这一思路来展开研究,在教学中不应急于求成,需要首先去探究教学现状,明确根源问题和适合学生的改革思路后再有针对性地进行改善,明确了创造性教法的功能和优势之处,以此实现真正更新传统的教学方法。     

由问题主导的大学创造性教学

由问题主导的创造性教学,是以发展学生的创造素质为目标的大学素质教学的一种有效形式。它以问题为基点发展学生的创造素质,以问题为主线组织、呈现教学材料,以问题作纽带联系理论与实际,用问题营造积极的教学情境,以问题为中心测评教学,从而在教学的各个环节,通过问题激发学生的问题意识和学习的主体意识,确立学生的教学主体地位,从根本上保证学生创造素质的发展。