园林专业测量学的教学改革与实践

随着教学改革的不断深入,《测量学》课程教学中的诸多矛盾显得特别突出。结合临沂师范学院实际情况,按照教育部提出的素质教育改革的要求,从教学方法与手段、教学内容的增加与取舍、考试方式等方面进行改革。通过实施多种教学改革,全面提高了《测量学》课程教学质量。     

基于传统生态文化的民族社区生态旅游产品体系建立——以滇西北重丁村为例

为使民族社区传统生态文化转化为生态旅游产品,通过对滇西北重丁村的实地考察,基于当地少数民族的传统生态文化,提出包括野生植物认知与采集、狩猎文化生态旅游、传统植物栽培学习、少数民族社区家访和秘境穿越之旅在内的社区生态旅游产品体系,为传统生态文化的利用与保护提供选择路径,有利于民族社区实现经济、环境和社会文化三效合一的发展目标。     

云南水稻传统品种内的遗传多样性及其维持机制初探

为了探讨云南水稻传统品种内不同样本群体间的遗传多样性及其空间分布,以及空间隔离和种子介导的基因流在水稻传统品种遗传多样性的维持过程中的作用,利用24对微卫星(SSR)引物,对来自云南不同地区和村寨的6个水稻传统品种66个不同样本群体的共660份样本进行了遗传多样性和遗传关系的分析。结果表明,24个SSR位点共检测到133个等位基因,都为具有中度或者高度多态的位点,期望杂合度(He)为0.662,平均多态信息含量(PIC)为0.615,表明云南水稻传统品种具有较高水平的遗传多样性。分子方差(AMOVA)分析的结果表明云南水稻传统品种的遗传变异主要发生在地区内样本群体间(58%),地区间为(31%),样本群体内具有为11%的遗传多样性。品种间和地区间有一定水平由种子介导的基因流(Nm)。聚类分析表明,66个水稻样本群体在遗传距离为1.1水平上分为两大类,基本上相同的品种聚在一起,地理来源相近也聚在一起,但有些品种有明显的地区间交叉。Mantel检验的结果表明,每个品种样本群体的之间遗传距离和空间距离不具相关关系,揭示出云南水稻传统品种群体内的遗传多样性现状可能是其环境异质性、空间隔离、种子介导的基因流综合作用的结果。     

云南洱源传统奶牛产业的瓶颈与出路

在国际金融公司中国项目中心（IFC-CPDF）项目组的指导下,通过对云南洱源50户奶牛养殖示范户进行＂基线调研分析→专家针对调研问题培训→培训后回访→专家再培训＂的方式,以动物科学和农林经济管理理论基础为科学依据,指出洱源传统奶牛养殖中存在的问题,找出洱源传统奶牛养殖经济效益不高的瓶颈。通过专家对政府、乳制品企业、项目推广组以及奶牛养殖户的指导与培训,使洱源传统养殖技术与现代养殖技术相融合,不断提高当地奶牛的引种、选种和配种的先进性,饲养技术、配料及饲喂方法的科学性。使奶农的养殖技术、饲喂方法有很大改进,进而提高奶牛产量和质量,以户带面提高了洱源奶牛养殖技术的科学水平,在保证牛奶质量安全的前提下降低养殖管理费用,增加了奶农的经济收入,将对西南地区奶牛产业的发展起到示范作用。     

大学英语选修课的现状分村——以英文电影赏析课为例

选修课的开展丰富了大学英语课程体系,但在具体实施过程中仍然存在一些问题.本文从探讨开设大学英语选修课的意义及理论基础开始,以影视赏析课为例分别从学校,教师,学生三方面探讨了这门选修课开展的现状.建议教师加强理论知识的学习,开展丰富的课堂活动,探求灵活多变的授课和考核方式,从而促进课堂教学质量的提高,推动大学英语教学改革的进一步深化.     

形成性评价应用于职业英语听说教学与测试的实证研究

将形成性评价应用于职业英语听说教学与测试,对形成性评价结果与终结性评价结果进行了对比分析,并使用问卷调查和访谈检验形成性评价应用于听说教学与测试的效果。结果表明：形成性评价有助于更准确地评价学生的听说水平,能有效促进学生的学习成绩和学习者自主性的提高。     

以提高大学生创新实践能力为目的的人才培养模式的探讨与研究

提高大学生创新实践能力具有积极意义。探讨第二课堂对电气专业教学内容和课程体系改革的促进作用,同时结合教学工作,探索以典型工程对象为载体的“实践-理论-实践-理论”大学生创新精神与实践能力的培养模式。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

在一般教学中,教师通常都是通过测验、期中或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教学和学习进行评估。这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题。形成性评价则是在教学过程中进行的评价,为引导教学过程正确、完善地进展而对学生学习行为进行的评价。本文分析了形成性评价的涵义、目的、原则,并提出了形成性评价的模式及其在大学英语口语教学中的实践方法。     

植物保护专业实践教学体系的构建

提出高职院校学生实践技能水平的高低,已经成为评价高职教育水平的一个重要标志。根据专业实践教学研究成果,构建了"一体两翼"的实践教学目标体系、教学内容体系、教学条件保障体系和环境、师资、设备、经费"四元支撑"的保障体系。     

刍议强化高职高专兽医专业实验教学

实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的重要教学环节。目前高职高专毕业生动手能力和创新能力很难满足社会的需求,强化高职高专兽医专业的实验教学,全面提高学生动手能力和创新能力,使高职高专兽医专业培养出来的学生更能适应社会发展的需求。