三峡库区生态农业产业化的模式与构建途径

生态农业产业化是现代农业发展的必由之路,是农业生产经营形式的突破。立足于三峡库区这一特定区域,分析了库区农业产业化发展的背景和现状,说明发展生态农业产业化是与库区生态环境与经济发展相适应的必然,在此基础上试图构建库区生态农业产业化模式,并提出保证该模式稳定高效运转的一系列措施,以协调库区人地关系,使山地生态农业系统得以可持续发展,农业产业化进程顺利进行。     

模糊物元模型在新疆农业水资源可持续利用评价中的应用

在模糊物元分析的基础上,结合欧氏贴近度的概念,提出了基于欧氏贴近度的模糊物元分析方法。在对区域水资源可持续利用进行综合评价时,把各地区各开发利用阶段作为物元的事物,以它们的各项评价指标及其相应的模糊量值构造复合模糊物元,通过计算与标准模糊物元之间的欧氏贴近度,并采用层次分析法计算各评价指标的权重,实现对各地区水资源可持续利用的综合评价与排序。该模型被应用到新疆农业水资源可持续综合评价中,取得了较好的效果,对新疆水资源的开发具有重要的指导意义。     

在教学中培养大学生的创新精神

由于受应试教育的影响,传统的大学教学方法存在很多弊端,教师“照本宣科”,学生“死记硬背”的教学方法使学生的个性发展和创新能力受到影响,因此,教学方法的问题不单纯是教学手段和技艺的问题,而是直接影响教学质量和创新型人才培养的大问题。探讨了有利于培养大学生创新精神的课堂教学方法和教学评估手段。课堂教学方法包括:启发式教学法、案例式教学法、模拟式教学法、研究式教学法、实践式教学法;教学评估手段包括:即兴演讲、点评案例、头脑风暴、撰写方案。     

发展经济学案例教学实施中的主要问题及对策

案例教学在发展经济学课程教学中占有重要地位,它具有传统教学法不可比拟的优势。但该教学方法在许多高校仍处于探索阶段,在案例选择、教师素质、学生能力、基础设施、教学体制等方面存在一些问题。通过对这些问题的分析,提出以培养学生解决实际问题的创新能力为指导思想,选择具有知识性、趣味性、实践性、时效性和本土性的案例,探索多种途径提高教师师资水平,引导学生课前准备和课堂积极参与,建立鼓励案例教学的有效激励机制等对策,以更好地提高发展经济学案例教学效果。     

森林生态系统稳定性研究的现状分析

本文在简述生态系统稳定性概念的基础上,对森林生态系统稳定性研究的历史、现状、等做了较全面地评述,对现有的研究方法做了较全面的分析。并指出了今后的研究趋势,为实现森林可持续发展指明了方向。     

加强校园文化建设增强思想教育的实效性

校园文化是重要的思想政治教育载体,加强校园文化建设要突出营建优美的环境,强化制度文化,开展丰富多彩的文化活动,让学生在感染、熏陶、潜移默化中受到思想政治教育,从而树立起正确的世界观、人生观、价值观。     

政治思想工作现状及创新机制研究

加强和改进思想政治工作,必须科学分析思想政治工作现状,积极探索思想政治工作创新机制。当前,思想政治工作的现状具体表现为:社会进入信息化、网络化时代;世界意识形态领域竞争加剧;经济成分和经济利益多样化;社会思想的多元化;思想政治工作亟待强化等。探索思想政治工作创新机制,应完善“一个体系”———全方位思想政治工作网络系统;确立“两个理念”———以人为本、服务至上;实施“三个工程”———信念工程、人心工程、形象工程;拓展“四个主渠道”———正面灌输、媒体传播、社会舆情、活动载体。     

粮食安全视域下生态低碳农业的发展战略与路径选择

实现粮食安全战略与“双碳”目标是加快农业农村现代化步伐、加快建设农业强国的关键。为助推粮食安全战略与“双碳”目标的同步实现,本研究立足粮食安全视域,阐释生态低碳农业的科学内涵,厘清粮食安全与生态低碳农业的辩证关系,剖析粮食安全战略下生态低碳农业发展面临的问题与挑战,并针对性提出发展战略与推进路径。研究发现,在“大食物观”“大产业观”“大农业观”指导下,生态低碳农业涉及全食物品类、全产业流程、全生活环节。粮食安全是发展生态低碳农业的底线要求,生态低碳农业是可持续保障粮食安全的应有之义。当前,发展生态低碳农业面临自然资源约束、科学技术瓶颈、小农生产模式、居民观念局限等现实困难,亟需探索水地资源拓展、技术创新应用、居民素质提升等有效路径,推动生态低碳农业实现“藏粮于地”“藏粮于技”“藏粮于民”。     

中国工业大麻种业创新发展策略研究

工业大麻是重要的经济作物,中国是工业大麻生产和出口大国。然而,工业大麻种业发展滞后对我国工业大麻高质量发展提出严峻挑战的问题。本研究采用实地调研和文献综述的方法,分析了当前国内工业大麻种业的发展态势和存在的问题,探讨我国工业大麻种业创新发展路径。研究表明,我国工业大麻种业构建了全国行业标准和地方法律规范相结合的政策保障体系,推动了育种创新主体由公益性科研院所向企业转变,创建了以多用途为特色的育种技术体系,形成了良种区域化的种植格局和技术服务体系,奠定了该产业创新发展的基础。但缺乏国家层面或跨区域协同的工业大麻法规体系、育种繁种技术资源分散和低效率共存、面临国外种业知识产权布局先发优势挑战、商业化育种体系不完善等问题成为主要障碍。因此,提出了加快完善政策保障体系、培育多元育种体系、打造生产经营体系、构建国际合作体系,以期提升工业大麻种业创新发展能力。     

校企合作产教融合改革创新动力探究

校企合作、产教融合改革创新动力主要来自学校、企业和学生,学院为了寻求教学理念创新,加强师资队伍建设,打造双师型教师队伍,给实习学生提供具有真实工作任务为载体的创业及实习场所。企业的动力来自于提高林业职工专业素养的需求,培养方案结合林业生产实际,理论与实践紧密结合,企业文化进校园,提高职工忠诚度。学生的动力来自于工作、学习两不误,相辅相成,校企合作更加紧密。