研究生思想政治教育的内涵式发展及其路径选择

思想政治教育的内涵式发展要从“政治性”和“科学性”两个维度来考量。内涵式发展的核心是“质量”,思想政治教育的质量体现在“两个度”上：一是目标的客观达成度,二是教育主体的主观满意度。当前,研究生思想政治教育要注重拓展“政治—价值”内涵、“学术—文化”内涵、“职业—发展”内涵、“实践—服务”内涵、“健康—幸福”内涵、“技术—传播”、“质量—满意”内涵。其发展路径有：一是系统优化路径,做好顶层设计;二是要素协同路径,实现三个整合;三是特色取胜路径,打造特色品牌;四是质量监控路径,完善质量管理。     

大学生课余体育锻炼的对比研究

高校体育的任务，主要通过体育课和课余体育锻炼等多种组织形式来完成。目前大专院校由于各学科理论知识教学的加强专业设制和课时增多，使大学生学习负担加重，课余体育锻炼时间相对减少，大学生体质状况不佳的现状日趋严重。我们通过对三年的新入学大学生锻炼和不锻炼组的对比研究，探讨课外体育锻炼对大学生机体生长发育的影响，以及投入必要的精力来搞好大学生课余体育锻炼是提高学生体质的有效措施。     

高校实践育人模式的构建与应用——以“全国农科学子联合实践行动”为例

伴随高等教育规模扩张与人才培养模式的多元化发展,实践育人模式的构建与创新引起各界广泛关注。在此背景下,文章基于对实践育人的理论探讨,构建集育人目标、实践形式、平台建设以及组织保障为一体的高校实践育人长效机制。并在此基础上,着重以"全国农科学子联合实践行动"为案例,分析其总体架构与创新性实践措施,为高校实践育人工作开展提供借鉴。     

研究生自选课题资助基金的思考与实践

充足的科研经费是进行创新研究的经济保障,是科研活动顺利开展的物质基础：之一。自选课题对于创新型人才的培养有着特殊的价值和作用,北京林业大学通过设立研究生自选课题资助基金,鼓励优秀研究生自选课题进行创新性研究,缓解了研究生在课题实施过程中经费不足的问题,以期达到提高研究生培养质量的目的。     

高校应开展研究生科技保密意识教育

我国近年高校研究生招生规模逐步扩大,研究生发表论文数目亦逐年增加,必然涉及到科技保密问题.保密意识教育的提出主要基于当前对科技保密工作认识不足,宣传教育不力;科技泄密渠道多,科技保密工作制度不健全;研究生对于科技保密的意识亟待加强等方面.提出开展保密意识教育的主要途径:积极开展科技保密宣传教育,增强科技保密意识;发挥导师的示范作用,为宣传保密意识作贡献;加强对高校期刊保密工作的领导与管理;发挥保密期刊对研究生的教育作用等.     

CALIS工程学位论文网络化管理

研究生学位论文是学校办学质量和学术水平的重要标志,实现高校图书馆这部分特色资源的网络化管理,能丰富馆资源,亦能提供高效、快捷信息检索平台。     

研究生教育发展质量与区域经济发展水平耦合度探究

研究生教育正不断加快人才红利的释放速度，凸显在区域经济发展中的重要地位，不仅其发展质量与区域经济发展水平间的关系日益紧密，其耦合度问题也变得日益突出。研究结果显示：两者呈高度正相关；从东至西呈现出“高耦合—中耦合—低耦合”三段态势；且研究生教育发展质量不均衡性程度远大于经济发展水平不均衡性程度，可从构建结构动态调整机制、优质资源共享机制、校企联姻育人机制和线上线下互动机制等方面着手，进一步增强研究生教育发展质量与区域经济发展水平间的耦合度。     

我国高校学生管理制度缺失与对策研究——基于权力来源视角

高校学生管理制度的完善是我国高等教育改革中面临的一个重要课题,从高校学生管理制度的权力机制探究其完善的对策是一项重要策略。高校学生管理制度的权力来源于多重主体,有国家机器、社会体系、高校法人、行政与学术,学生更是权力主体的重要组成部分。正视高校学生管理制度缺失的现状,准确衡量其各项权力来源的权重,对进一步完善我国高校学生管理制度,将起到重要的促进作用。     

独立学院大学生学习愉悦指数评价指标体系的构建

基于独立学院本科生的特点,从人才培养目标、课程体系、教学模式、主体因素、外部环境5个方面精选出37个具体指标,构建了大学生学习愉悦指数（CSLPI）评价指标体系。独立学院只有准确定位各专业的人才培养目标,科学设置各专业课程体系,创新现代化教学模式,调动学生和教师的积极性,改善学生学习的外部环境,大学生学习愉悦度才会大幅提高,学生才会主动地学并乐在学中,从而最大限度地将学习潜力激发出来,学生的个人综合素质才会得到提高。     

提高学生学习分子生物学兴趣的策略

分子生物学对生命科学的发展起着重要的作用,它是高等农业院校重要的专业基础课之一,具有理论性强,内容抽象和不容易理解等特点,学生容易感到枯燥乏味.笔者强调要精心设计绪论,结合重大科学事件进行讲解;结合诺贝尔奖工作成就激发学生利用各种资源查找和阅读有关资料;结合多媒体教学工具,充分利用网络资源,调动学生的多种感官,吸引其注意力;以科学促教学,通过成功的体验激发学生的学习兴趣;注意知识点与实际生活、学生就业的结合.