认知图式与大学英语整体阅读教学

作者以认知图式理论和它的发展为基础, 从内容图式、文化图式和语篇教学三个方面阐述了大学英语整体阅读教学的必要性。通过对本课题的研究, 可得出如下启示: 语篇教学法的运用效率与学生图式知识的建构成正相关, 因此, 阅读教学应最大限度地赋予学生更多的新知, 尤其是文化背景知识, 在其大脑中建立尽可能多的新图式     

关于农机手培训所用教学方法的研究

探讨农机手培训所用教学方法;分析农机手现状、社会对农机手的需求情况、传统农机手培训教学方法存在的弊端;在农机培训学校办学条件和农民收入有所改善的情况下,依据有关教育教学理论,以计算机等新技术做为技术支撑,归纳和设计出10种适用于农机手培训的教学方法;本文提出的10种农机手培训所用教学方法可供农机培训学校参考.     

ICAI软件的开发原理及设计模型

重点介绍了在建构主义学习理论指导下,设计ICAI软件的基本原理和设计模型.     

Collective action in watershed management -- experiences from the Andean hillsides

Watersheds constitute a special case of multiple-use common pool resources (CPRs). In a textual sense, watersheds tend to be mosaics of privately owned and managed patches of land. At the same time, however, watersheds are also ecosystems in which multiple resources and people interact through an infinity of bio-physical processes. Through such interaction, new watershed-level qualities emerge that, together with other factors, condition watershed users' continued resource use and access. In this perspective, watersheds become common-pool resources. Hence, watershed users do not only manage their individual plots, crops, forests, etc., knowingly or not, they manage landscape patterns and bio-physical processes that transcend their private property. In this context, drawing on experiences gained through participatory action research in a micro-watershed in the Andean hillsides of southern Colombia, this paper describes a process aimed at fostering collective watershed management. The paper illustrates the importance of platforms as a mechanism for negotiating and coordinating collective action by multiple users and discusses the issues of representation on such platforms as well as the importance of third party facilitation.     

基于构建主义学习理论的遗传学教学改革

《遗传学》是生命科学中一门重要的基础理论学科,是生命科学中发展最迅速的学科之一。本文引入建构主义学习理念,对本科生遗传学教学进行全面改革,建立灵活、多样的理论和实验教学方法以及多元化考核制度。借助多媒体教学手段使抽象问题直观化,为学生营造良好的学习＂情景＂,增加学生之间以及学生与教师交流、协作的机会,为学生＂建构＂遗传学知识提供良好的环境。     

建构主义教学模式在食品生物技术教学中的应用初探——以“PCR原理及在食品科学上的应用”教学为例

以"PCR原理及在食品科学上的应用"教学为例,对建构主义教学模式在食品生物技术教学中的应用进行了探讨。建构主义理论下的"支架式教学"模式与"抛锚式"教学模式真正体现"以学生为中心"的理念,能激发学生学习的兴趣,能较好地体现"知识、技能、过程、情感"的统一,既有利于学生的全面发展,又有利于教学相长。     

建构主义应用于图书馆情报信息服务工作研究

首先阐述了建构主义的由来,对激进建构主义进行了初步研究,其次对建构主义应用于图书馆情报信息服务工作的尝试进行探讨,努力阐明图书馆员培养读者对知识信息的自主建构的必要性和重要性。     

建构主义模式在旅游管理专业教学中的应用

以建构主义理论为指导的教学改革已逐渐成为国际教育界的发展趋势.鉴于此,对传统教育进行反思,以建构主义理论为基础,将项目研究模式、问题解决模式、情景教学模式等教学方法应用于旅游管理专业的教学中,对旅游管理专业的教学改革意义重大,可有效提升学生的职业素养和职业技能.     

建构主义教学观在体育教学中的运用

建构主义教学观是现代教学理论和实践的产物,将建构主义教学观运用到体育教学中,能够起到事半功倍的教学效果。     

师生互动协商培养学生的学习主体意识——对云南农业大学英语专业课程教学模式改革的思考

以建构主义理论和支架式教学理论为研究依据,运用教育叙事的研究方法,分类分析学生综合英语口语测试总结的反思,研究学生口语测试总结反思教学活动（1earning activities）对学习者学习主体意识培养的有效性。语言教学中有意识地鼓励和引导学习者去观察语言学习活动的形式特征,对培养学习者学习主体意识（Conciousness—Rasing as learners）、促进其主动对所学内容进行有意义的建构和内化、培养良好的学习习惯和逐步形成学习者的语言学习观的过程具有重要的启示意义。