提高文科类专业毕业论文质量管理的探讨

通过设计调查问卷,分析影响我校文科类专业毕业论文质量的主要原因,结合我校的实际情况,提出加强文科类专业毕业论文质量管理的建议。     

土壤盐碱度和留茬高度对苜蓿农艺性状及干草品质的影响

【目的】探究土壤盐碱度和留茬高度对苜蓿农艺性状及干草品质的影响,为河套盐碱地区优质草饲"收-加-贮"产业技术提供科学依据。【方法】以非盐碱(S1)、轻度盐碱(S2)、中度盐碱(S3)和重度盐碱(S4)地种植的翌年第一茬初花期(10%植株开花)紫花苜蓿进行刈割,设置0～2 cm(H1),2～6 cm(H2)及6～11 cm(H3)3个留茬高度,针对土壤盐碱度及留茬高度两个因素设计试验,对不同处理苜蓿的农艺性状(鲜草产量、干草产量、鲜干比、茎叶比)及干草的营养指标(干物质(DM)、粗蛋白(CP)、酸性洗涤纤维(ADF)、中性洗涤纤维(NDF)、相对饲用价值(RFV))进行分析。【结果】随着土壤盐碱度的增加,紫花苜蓿的鲜草产量、干草产量、茎叶比、DM和CP含量及RFV值逐渐降低,S1处理的鲜草产量、干草产量、DM和CP含量及RFV均显著高于S2和S3处理(P0.05),但ADF和NDF均显著低于S2和S3处理(P0.05);随着留茬高度的增加,苜蓿鲜草产量和干草产量呈升高趋势,H3处理鲜草产量和干草产量均显著高于H1和H2处理(P0.05);H1处理的鲜干比和茎叶比最高,且其DM含量和RFV值也显著高于H2和H3处理(P0.05),但ADF和NDF显著低于H2和H3处理(P0.05),CP含量以H3处理最高;土壤盐碱度和留茬高度的交互作用显著影响了苜蓿的农艺性状和干草品质,S1H1、S1H2、S2H1和S2H2处理的农艺性状和干草品质较好,显著高于其他处理(P0.05)。【结论】综合土壤盐碱度和留茬高度两个因素,紫花苜蓿可以在内蒙古河套轻度盐碱地种植,0～2 cm和2～6 cm是该地区紫花苜蓿适宜的留茬高度。     

马铃薯品种(系)的产量及主要农艺性状分析评价

对自育的42个马铃薯品系或高代材料在贵州威宁县进行品种比较鉴定试验,主要对生育期、鲜薯产量及块茎形状、淀粉含量等农艺性状进行了鉴定和分析评价。结果表明:所有参试品种(系)的生育期在72～114d,植株高度在44～126cm,多数品种的芽眼均比较浅。鲜薯产量为1610～3755kg/667m2,其中以9904-2(3755kg/667m2)为最高,比米拉(CK)增产44.98%。商品性最好的品种是9904-2和9904-5。淀粉含量为8.99%～17.96%,最高的品种是C01-34-2。     

面向农科专业的《土壤学》课程改革与实践

《土壤学》课程是农科专业的一门专业基础课,为了提高《土壤学》的教学水平,培养学生的创新精神和实践能力,综合知识运用能力及科研素质,根据教学实践通过对教学内容、方法等方面进行改革探索,取得了良好的效果。     

开放式实验教学在农学类实验课中的应用与实践

开放式实验教学是高校实行学分制后实验教学的改革方向,也是培养高素质创新人才的必然选择,这对于培养本科生的综合素质、科研能力和创新精神都具有重要意义。由于传统实验教学存在不足,山东农业大学国家级实验教学中心对农科类实验课的开放式教学作了改革实践,探讨了开放式实验教学的硬件建设、运行和管理机制的建设,建立了＂四位一体＂实验教学管理模式及智能网络化的实验教学管理系统。     

植物生产类专业面向市场经济体制的多元培养模式探讨

多无人才培养模式是市场经济体制下植物生产类专业人才培养的基本特征，是素质教育体系和知识经济时代的必然要求。在完善课堂理论教学课程实践教学以及科研、生产实践教学体系的前提下、确定合理、健全的专业方向和课程体系是实现多元人才培养模式的根本保证。     

从艰苦行业人才需求的视角探讨资助育人创新——以养殖类专业为例

针对当前人才需求和养殖类专业资助育人现状,从艰苦行业人才需求的视角,将资助育人与养殖行业人才需求现实相结合,使资助育人工作与人才需求合理配置,提出调整养殖类专业资助育人宏观政策,旨在通过做好资助对象选拔、培养、管理及必要的发展保障等措施,改善养殖等艰苦行业的人才需求现状.     

高职涉农专业模块化课程设置与复合高技能型创业人才培养探讨

系统分析了高职涉农专业复合高技能型创业人才创业前景,提出模块化课程是培养此类人才的有效途径并直接决定其培养质量,最后指出此类人才培养面临的主要问题和主要保障措施,具有一定理论意义和突出的实践价值。     

高校图书馆文献采购计划的研究

图书采访是图书馆的基础工作，图书采购计划是图书采访工作的基础，就制定采购计划的目的、条件、依据等多方面进行了探讨．     

复合型外语人才培养模式的探索--谈非外语专业与外语专业交叉培养模式

在世界经济全球化的今日,社会对外语人才的需要呈多元化的趋,这对外语人才培养格局提出了紧迫的要求.复合型外语人才培养模式以专业为基础,使外语作为技能、工具与专业相结合,提高学生的英语应用能力和文化素养,这类复合型人才具有广泛的社会适应性,并将带来巨大的人才效应.