对农林院校大学信息技术课程建设思路的探讨

随着社会产业结构的调整，农林院校信息技术教育的内容和要求发生了巨大变化，开创新的教育理念和教育方法要从课程建设和师资培养两个方面入手。课程建设是农林高等学校教学管理工作建设及专业建设的重要内容，师资培养是提高整体教育水平的关键。     

园林本科专业人才培养模式现状分析

从知识结构、教学资源、人才规格特征等方面,分析现行园林本科专业人才培养模式,认为园林学是由基础核心课程与专业骨干课程组合,形成不同的专业方向,集合构成了一级学科的主体特征。     

21世纪高校教学督导的新境界——从普及到深化

“从普及到深化”这个新方向,可以使教学督导对提高教学质量发挥出更大的作用,一方面矫治高校人才培养的弊端,另一方面完善和发展高校教学质量监控与保障体系,突出教学的中心地位。     

Emissions of CO2, N2O,and NO in conventional and no-till management practices in Rondônia,Brazil

Efforts to restore productivity of pastures often employ agricultural management regimes involving either tillage or no-tillage options combined with various combinations of fertilizer application, herbicide use and the planting of a cash crop prior to the planting of forage grasses. Here we report on the emissions of CO₂, N₂O and NO from the initial phases (first 6 months) of three treatments in central Rondônia. The treatments were (1) control; (2) conventional tillage followed by planting of forage grass (Brachiaria brizantha) and fertilizer additions; (3) no-tillage/herbicide treatment followed by two plantings, the first being a cash crop of rice followed by forage grass. In treatment 3, the rice was fertilized. Relative to the control, tillage increased CO₂ emission by 37% over the first 2 months, while the no-tillage/herbicide regime decreased CO₂ emissions by 7% over the same period. The cumulative N₂O emissions over the first 2 months from the tillage regime (0.94 kg N ha^–1) were much higher than the N₂O releases from either the no-tillage/herbicide regime (0.64 kg N ha^–1) or the control treatment (0.04 kg N ha^–1). The highest levels of N₂O fluxes from both management regimes were observed following N fertilizations. The cumulative NO releases over the first 2 months were largest in the tillage treatment (0.98 kg N ha^–1), intermediate in the no-tillage treatment (0.72 kg N ha^–1), and smallest in the control treatment (0.12 kg N ha^–1). For the first week following fertilization the percentage of fertilizer N lost as N₂O plus NO was 1.0% for the tillage treatment and 3.0% for the no-tillage treatment.     

包装材料学重点课程建设的探索与实践

根据包装材料学课程的特点和教学中存在的问题,从加强教材建设、调整教学内容、改进教学方法、开设综合实验、改革考试方法等方面进行了教学改革探索和实践,起到很好的教学效果.     

植物组织培养工学结合实践教学体系建设的实践与探索

为加强高职学生实践能力的培养,改革高职专业人才培养模式,构建以工学结合为突破口,以蝴蝶兰组织培养过程为教学体系设计基础,以工作任务为载体,突出职业能力与素质培养的教学体系,改革教学方法与手段,充分发挥学校与企业的优势,建立工学结合模式下植物组织培养的课程体系,以期提高高职人才培养质量、增强学生实践能力.     

思维导图在遗传学理论教学中的运用研究

遗传学涉及的领域多,内容庞杂,随着研究的深入,新的理论和技术不断涌现,给从事遗传学教学的教师提出了挑战,针对这一现象,在遗传学教学中,引入思维导图创建新的教学模式,旨在使教师的“教”与学生的“学”呈现出新的局面.     

高等院校生物技术专业教改与实践探索

通过对新乡学院生命科学技术学院生物技术专业的教改与实践探索,把握基础理论的力度,突出应用能力培养,加大课程体系和内容的改革,创造良好的环境,培养更多对社会有用的人才,初步形成特色鲜明和水平较高的人才培养模式.     

农学专业农业昆虫学实验教学改革

农业昆虫学是农学专业的一门必修课程,实验教学是农业昆虫学教学中的重要组成部分.根据该课程特点,从优化实验课程体系、改进实验教学方法、完善实验考核制度等方面进行了改革探索.实践证明,这样不但提高了实验教学质量,还提高了学生解决农业生产实际问题的能力,极大地激发了学生学习该课程的兴趣.     

兽医微生物学实验教学改革

为提高兽医微生物学实验教学质量,增强学生对实验操作技能的实践应用能力和创新能力,对传统实验课程教学进行探索性改革.通过加强实验室安全管理,改善实验室条件,优化课程体系,并将实验教学与科研创新有机结合,同时改革效果评价模式等,有效提高了兽医微生物实验教学质量,提高了学生学习积极性和自主性,提升了学生的综合实验素养.