个性化教育理念下高素质农民学历教育的教学模式研究——以《果树生产技术》课程为例

摘 要：全面推进乡村振兴,人才队伍是关键,如何培养扎得深、用得上、留得下的农业人才是高等职业院校的重要使命和责任。本文以高素质农业人才培养为目标,强调个性化教育培养,注重深化产教融合,针对高素质农民学历教育中存在的教学问题,探索构建适合高素质农民的个性化教学模式,为涉农高校开展高素质农民学历教育提供模式借鉴,助力农业农村现代化建设。     

GIS专业《空间数据库》教学内容与方法探讨

总结了《空间数据库》的课程定位,并对教材内容进行简要对比,认为该课程存在涉及内容较多、理论比较抽象、教学难度较大的特点．其教学内容和方法有待深入探讨。在教学实践的基础上,从优化教学内容,强化教学实践,采用多样化的教学方法和手段3个方面探讨了教学方法改进的具体出路。实践证明达到了良好的教学效果。     

应用写作“双训“教学改革探索

针对应用写作教学的现状,提出以实践动手写作为主导思路,写和说双线训练制.在应用写作教学过程中采取多种训练方式,掌握理论知识,强化文体意识;用理论指导实践,写作训练和说话训练互相结合,掌握应用写作技巧;以各种实践活动为载体,调动学生的观察、思维、语言表达能力.以加快学生思维的外化速度,提高语体的把握能力,提高应用写作质量.     

教学方法和手段的改革与学生能力的培养

分析认为21世纪大学生应具备学习能力、创新能力、协作能力，并针对当前教学方法与手段落后影响学生能力的培养，对教学方法与手段的改革进行了思考与探讨，如采用灵活多变的教学方法、运用现代教学手段、改革考试形式等。     

产学研结合思想在高校办学中的重要体现

产学研结合是当今高等教育发展的新趋势、新特点。高校办学中,产学研结合应体现在人才培养、科学研究、社会服务等各个方面。     

面对新形势,深化教育教学改革--我院教学改革几个关键问题的探讨

论述了新形势下高等农业教育面临的机遇和挑战,提出应通过建立新型教学体系和课程内容改革等措施增强办学实力,培养出社会需要的合格的高级农业人才.     

论撒切尔政府养老金制度改革的动因

在英国养老金制度发展史上, 1986 年的撒切尔政府养老金制度改革是一次具有重要意义的改革。促成这次改革是多种因素的综合: 人口老龄化使养老金支出不断增长; 社会保障制度发展与经济发展水平之间的不协调; 养老金制度本身的缺陷; 哈耶克的思想和货币主义理论对撒切尔的巨大影响; 政界的右转。     

林权改革后森林资源资产评估存在的问题及对策

系统分析了林权改革及森林资源资产评估存在的问题,并给出了相应的政策建议。研究认为,林权改革是森林资源资产评估的基础,明晰林权是森林资源资产评估的必要条件,森林资源资产评估是深化集体林权改革的推动力量,林权能否流转、能否处置变现则是林权改革是否成功、林业产业化能否推进的最终衡量标准。加快制订并推出《资产评估准则———森林资源》,培养森林资源资产评估专业人才,理顺相关的金融等管理体制,为实现林业快速发展和提高林农收入创造条件。     

园林专业课程思政教学模式思考--以浙江农林大学为例

作为优化人居环境发展的重要专业,如何把课程思政可持续的落实和融入园林专业教学是实现专业思政的关键问题。以浙江农林大学园林专业本科教育为例,在分析园林本科教学问题的基础上,阐述了风景园林学的独特思政优势,从教学目标和育人目标两方面构建可持续融入性策略,即“课程启蒙——理论融合——实践巩固”三个阶段,完成课程知识传授与思政价值引领的特色教学模式。提出了园林专业课程思政的思考和建议,以期对园林专业综合型人才的培养提供参考。     

我国集体林区速生丰产用材林经营模式分析

首先介绍了集体林权制度改革背景下的家庭单户经营、集体统一经营、合作经营3种速生丰产用材林经营模式; 然后对这3种经营模式进行了比较分析, 并对林业合作经营模式进行了理论分析; 最后提出合作经营模式是我国集体林区速生丰产用材林发展的理性选择。