高职院校中药鉴定技术课程教学改革与实践

以实践教学为主,以学生为主体,以职业活动为导向,突出能力培养和开放式教学,进行了以项目（任务）为载体的项目驱动教学改革和实践。     

微课程应用于高校分子生物学教学的思考

微课是随着信息技术的发展兴起的一种新的教育模式,它具有短小精悍的特征。分子生物学作为生物学的前沿学科之一,在生命科学等领域具有举足轻重的地位。因其内容广泛,概念抽象复杂,为高校师生的教与学带来了一定压力。笔者结合分子生物学课程自身特点以及对微课的认识,探究将微课引入分子生物学课堂教学的可行性和必要性。在提升教师的教学质量的同时,提高学生学习该课程的兴趣以及对知识的理解力和掌握度。     

社学会视角下高校辅导员“廉洁从教”应然性探析

作为人类灵魂工程师的教师，其职业特殊性决定其更强的社会期望性，决定其应该坚守大义、廉洁自律、公正从教。而高校辅导员与生俱来的政治特性、教师干部双重身份以及“德高为师”的工作特征，决定其应该成为教师行业廉洁从教的标兵。在社会学视角下，运用角色、群体等社会学理论，从个人、群体、社会三维度探析高校辅导员廉洁从教的应然性发现：廉洁从教既是辅导员个体发展的道德内化，又是辅导员职业群体的行业要求，还是社会对辅导员的道德共识。而实现高校辅导员“廉洁从教”主客观相统一、内外部相和谐，关键在于制度约束、道德宣扬、文化建设、社会监督、政策激励等多方并举。     

践行陶行知教育思想,深化涉农专业信息技术教育改革

基于陶行知先生的教育理念、信息技术应用的社会需求,以及高校生源的实际状况,分析了涉农专业信息技术教育改革的必要性,提出了涉农专业信息技术教育改革的基本思路及实施方式与方法。     

园艺概论公选课存在的问题及解决对策

以近年来开设全校公选课园艺概论的教学实践作为基础,对开设园艺概论公选课的必要性、主要教学内容、教学实践过程中出现的诸多问题进行分析,并提出了解决建议和对策,强调要加强课程导向性,统一编制教材,根据学生兴趣调整教学内容,优化教学方法,以期切实提高园艺概论公选课的教学质量.     

木材科学与工程专业能源类课程的教学探讨

针对木材加工行业的转型升级及当前高等教育课程设置改革的不断推进,明确能源类课程在木材科学与工程专业教育中设置的必要性,探索新形势下能源类课程设置的教学内容,分析能源类课程在木材科学与工程专业教育教学过程中的重点与方法,以期推进木材科学与工程专业课程体系的建设,完善木材科学与工程专业毕业生的知识体系.     

网络信息素质课程的互动教学探索——以武汉大学通识课《网络信息资源处理》的教学为例

主要从理论教学和实践教学相结合;师生之间互动;多元性教学评价等三个方面来论述网络信息素质教学中应该具有的创新性,得出只有坚持创新,信息素质教学才能取得良好的教学效果的结论。     

CBL模式在生物教学中的应用——以“屠呦呦获诺贝尔奖”为例

为了进一步提高教学质量,设计了一堂青蒿素及其衍生物的研究进展课,探索以案例为基础的学习(CBL)模式下学生对理论知识的掌握程度,以期为河南师范大学生命科学学院生物学教学提供参考。结果证实:该教学模式达到了激发学生兴趣和提高教学质量的效果。     

提高高校植物学课堂教学效果的探索

结合多年的植物学课程教学经验,从4个方面对高校植物学课堂教学效果的提高提出了可行性建议。认为教师应在提高自身知识储备和教学水平的基础上,利用多样性的教学手段和方法,充分激发学生的学习积极性,引导学生积极参与到课堂中来,并严格管理课堂,从而提高植物学课堂教学效果,进一步推进高校植物学课程教学改革,培养适应社会需求的高水平人才。     

渐进式探究性教学体系下食品理化检验技术课程的理实一体化教学模式确立

在渐进式探究性教学理念引导下全新构建食品理化检验技术的理实一体化教学模式.以工作岗位调研结合行业需求,从职业标准逆推构建食品理化检验技术的渐进式理实一体化课程框架,对教学内容进行多样模块化建构,可灵活调配.相应的课程考核方式从专业技能和素养两方面真正实现了过程评估.该教学模式从真正意义上实现了专业课程学习与未来职业的“零距离”对接.