文学艺术教育教学的责任与作为——以北京林业大学为例

在建设"文化强国"以及加大力度推进生态文明建设的大背景下,我国高等林业院校的文学艺术教育教学应敢于担当、有所作为。一是要担负起"阅读文化"的濡染之责,通过培养和提升阅读主体的精神修养、开设阅读学类课程、讲授朗读学类专业理论知识等,助力校园朗读文化和艺术氛围的培育,营造"书香校园"的教育文化氛围;二是要担负起"传统文化"的涵养之责,通过面向全校开设有关中国古代文学的系列课程并提高课程教学的文化深度、加强文学艺术教育与理工及园林和艺术设计等学科专业的融合、开设具有跨学科特色的文化与文学艺术课程以及文学和国学方面的专题讲座、组织丰富多彩的人文活动等,积淀"国学校园""人文校园"的教育文化底蕴;三是要担负起"生态审美文化"的陶冶之责,通过结合文学艺术类课程教学大力培育和彰显"生态审美文化"特色,通过美化校园、诗化校园、打造"生态诗意校园"等培育凸显"生态诗意校园"特色的教育文化和校园文化。     

突出特色 打造精品——寄语《信阳农林学院学报》创刊

<正>2013年4月18日,经国家教育部批准准,具有百年历史的信阳农业高等专科学校升格为信阳农林学院,掀开了学校发展新的历史篇章。信阳农林学院的办学历史可追溯到1910年创办的汝宁府中等实业学堂。100多年来,学校发扬"艰苦创业、负重奋进、团结拼搏、追求卓越"的精神,秉承"志向立高远、学问做精细"的校训,立足农林,痴心教育,在     

昂扬奋进中的辽宁农业职业技术学院

辽宁农业职业技术学院坐落在美丽富饶的渤海东岸、辽宁南部的营口国家级经济技术开发区，这里风景秀丽，气候宜人，交通发达，拥有得天独厚的山海林泉资源优势。学院始建于1948年，1999年8月经国家教育部批准由辽宁熊岳农业高等专科学校更为现名。     

动物防疫专业人才的培养

随着经济的飞速发展,我国畜牧业也得到了高速发展,畜牧业从过去的传统养殖被现在的多元化养殖所取代,当今对动物的防疫工作人员的基本素养也提出了更高的要求.当代人们对食品安全问题的关注度居于首位,因此从生产源头到餐桌都必须严格把关.比如狗从过去的看家护院的角色到现在成为人们的心灵寄托,因此动物和人们的距离更近一步,所以动物防疫工作非常重要,动物防疫则需要专业防疫人才的培养,本文通过对动物专业防疫人才的培养做出分析,辅助畜牧业加快发展步伐,给人们打造一个安全的生活环境.     

日本“一村一品”的启示及经验借鉴

日本"一村一品"的优势在于:首先,其构造了产品推广平台,通过平台可以扩大产品的影响,在着眼本地的基础上不断面向全球发展。其次,采取主动宣传的方式,提高农民参与的积极性,打下坚实的群众基础。再次,注重对专业性及素质性带头人才的培养。最后,在政府和农民间形成了良性的交流机制,使资源得到优化配置。我国从日本的"一村一品"活动中应该学习三点经验:一是必须发展有特色的农业产品,发挥品牌优势;二是提高农民参与的积极性,重视对"一村一品"优秀人才的培养;三是建立政府和农户间良好的交流机制以保证资源的优化配置。     

《饲料添加剂》课程实验教学改革与学生创新能力的培养

《饲料添加剂》课程是高等农业院校动物科学专业的主干课程之一,主要介绍饲料添加剂的物理性状、添加作用、生产方法及使用技术等内容。通过对该课程的学习,使学生掌握常用饲料添加剂的基本性状、作用、添加技巧,为设计添加剂预混料配方打下基础,故该课程与学生毕业后从事的饲料技术工作关系非常密切,具有很强的综合性和实践性。过去辽宁医学院畜牧兽医学院(以下简称学院)《饲料添加剂》课程的理论学时较多,而实验学时很少,通过     

高等作物主要品质性状遗传研究进展

本文对国内外作物品质性状遗传规律的研究进展进行综述,并对今后作物主要品质性状的遗传研究和育种利用进行了展望.     

高等农业院校双语教学刍议

中国加入WTO后,高等农业院校开展双语教学是培养既懂英语又精通专业知识的复合型人才的有效途径。为此,主要分析了高等农业院校双语教学的实施条件,并对双语教学的教学方法及评价方法进行了探讨。     

我国高等中医院校1997-2005年论文统计分析

 

以CBMdisc为数据源，通过文献计量学方法，对1997－2005年全国23所高等中医院校在国内期刊上公开发表论文的总数进行统计分析研究，旨在揭示我国高等中医院校科技论文产出现状和分布规律，进而了解全国同类院校的科研水平和地位，为领导决策，也为科研人员更好地开展学术交流、拓宽思路提供有价值的参考依据。

     

高等农业院校创业型人才培养初探——以湖南农业大学为例

从和谐农村社会建设、高等农业院校和学生发展三个层面阐述创业型人才培养的重要性,并在理论基础、现实要求及政策保证方面对高等农业院校培养创业型人才做了可行性分析.以湖南农业大学为例,具体介绍该校通过组建创业型人才培养实验班、构建创业教育模块、改革专业教学计划和教学大纲、加强大学生创业心理品质的培养和促进成果的积极转化等措施积极培养创业型人才.