高等教育评价的导向功能及其实现初探

我国高等教育评价正如火如荼，从其全过程来看都属于形成性评价。它不仅对评价客体起到了诊断、督促、激励的作用，使评价的主体和客体都获得了全面而广泛的信息，而更重要的是如何利用各种信息，改进工作。提高教育教学质量。因为得到一个评价意见或结论本身并不是目的，目的是提高教学质量，所以评价客体在评价过程中利用各种信息进行科学决策，从而实现评价的导向功能，才是教育评价的目的所在。本就教育评价的导向功能，实现途径进行初步的探讨。     

论辽宁省造林绿化目前存在的问题和解决对策

论辽宁省造林绿化目前存在的问题和解决对策王伯铎（辽宁省林业厅造林处沈阳１１０００１）辽宁省是森林资源较少的省份，全省有林面积４１５万ｈｍ２，森林覆盖率为２８．７％．按现在有林面积计算，已绿化面积占全省规划到本世纪末实现绿化规划造林任务的８０％。造林绿...     

福建茶学教育的历史及其发展

福建是茶叶主产区,自古盛产茶叶.为提高茶叶产量与品质,很久以前就开始了关于茶学的教育,起先是开展茶学初等教育,培养茶叶的初级人才;接着提升为茶学中等教育,培养茶叶的中级人才;继而成立茶学高等教育,培养茶叶高级人才.     

高等教育的社会地位与我国学术界的重整

笔曾提出：“高等教育的目标是发展社会的知性和理性”的观点（《科技导报》1996年第1期），这一观点涉及高等教育的社会作用问题，而本则拟进一步对高等教育的社会地位进行较为深入的讨论。