浅谈数学创新性思维能力的培养

随着素质教育的深入,如何培养学生的思维能力和创新能力是教育的重中之重。为了提高学生的综合素质,让学生适应新课程改革的要求,只有从先进的教学理论出发,提出新的教学思路,优化教学设计,使学生具有创新的思维能力。为了提高学生的学习效率,文章从创新性思维的现状及现有的问题出发,针对性的探索了数学创新思维能力的培养方法,并结合高中数学存在的一些问题,探讨了如何培养创新思维的方法,给广大阅读者们提供了可行性意见。     

鸭群的冬季饲管技术

鸭群冬季停产后,为了不影响翌年的产蛋率,应适当限制饲喂和少量补饲,也就是供给鸭能保证维持生命活动所需的营养即可,不能让鸭长得过肥。鸭御寒能力强,除风雪天气外,应尽量将鸭赶出放牧。这个阶段的放牧一般在上午8-9点开始,到太阳下山以前将鸭群赶回鸭舍。放牧时,让鸭群迎风前     

提高鱼体抗病能力六措施

在目前的饲养条件下,要消灭一切病原体是不可能的.因此,要控制鱼病的发生,必须从提高鱼体抗病能力入手.     

富来威插秧机走出国门

日前,随着第一批富来威2Z-455插秧机远赴东南亚,标志着具有自主知识产权的国内新一代高性能插秧机,已不仅能够满足国内需要,而且有能     

中国CDM发展现状

CDM(清洁发展机制)对于发展中国家来说,是一个新的国际合作机制。如何了解和充分有效的利用好这一机制,使之服务于发展中国家的可持续发展是许多国家普遍面临的问题。我国已经建立CDM的管理机构,颁布了“清洁发展机制项目运行管理暂行办法”。在全方位多层次开展能力建设的同时     

五株解磷真菌的分离鉴定及其溶磷能力分析

解磷菌能够溶解土壤中难溶性或不溶性磷,在促进土壤养分循环和植物生长方面起着重要作用,是生物肥料中重要的微生物资源。采用稀释涂布平板法筛选得到解磷真菌5株,对菌株进行分子生物学鉴定,并利用液体摇瓶法测量解磷真菌对磷酸三钙的溶磷能力。结果显示,5株解磷真菌的溶磷能力存在一定差异,其溶磷量为2.69 mg/L—58.30 mg/L。经鉴定5株解磷真菌分别属于Hongkongmyces snookiorum, Aspergillus versicolor, Hongkongmyces snookiorum,Trichoderma asperellum, Linnemannia exigua。本研究分离得到5株解磷真菌,为开发解磷生物肥料提供了菌种资源。     

加压,为工作加油——山东省临朐县七贤供电所农电工作侧记

1加安全之压,搞好"五抓" 1.1抓教育.坚决摒弃厌倦情绪和麻痹心理,在全体职工中反复开展安全思想教育,利用违章造成的安全事故进行反思警示,并定期进行安全考试考核.通过各种硬性措施,使全体人员树立起"安全高于一切,安全胜于一切,安全压倒一切"的思想,掌握了新的安全规程知识,增强了工作能力,形成了安全工作贯穿一切工作全过程的意识,为安全生产奠定了坚实基础.     

生姜要高产抓好10关键

山东省枣庄市山亭区历年种植生姜(黄姜),面积达600余hm~2,为使生姜产量有个新突破,2003年开始将地膜覆盖技术用于生姜生产,到2006年全区覆盖面积达400hm~2。地膜覆盖对地温、生姜生育期、土壤蓄水保墒能力以及生姜产量都有不同程度的影响,能形成一个更有利于生姜生长的环境,从而达到提高产量的目的。据试验:应用地膜覆盖,5月份平均地温比露天栽培高3～5℃,6月份平均高2～3℃。4月15日下种,出苗时间可提前到5月上中旬,使生姜生育期提前30d左右。地表下0～15cm土壤含水量比露地含水量高40．5％。水、热条件的改善,使土壤理化性状也发生一系列的变化,覆膜2个月后,地表下0～10cm土壤容重下降幅度为7．5％,土壤呈膨松状态,孔隙度增加,有利     

多功能水稻覆土直播机

多功能水稻覆土直播机由现代农装北方（北京）农机有限公司生产,采用侧行施肥,可节约化肥用量,硅肥覆盖,出苗效果好,抗病虫害能力强,是具环保技术新概念的农业机械。其主要特点有：①利用硅肥覆盖新技术,使得出苗率达90％以上,耐寒耐病虫害、抗倒伏性强,具有提高大米品质、改良土壤、提高产量等效果。②用机插秧的育秧技术直接应用于水田,便于防除杂草,其安全性和产量效果高于机插秧水平。③同时完成播种、侧行施肥、硅肥覆盖等作业,可节省劳力30％,节约化肥量2／3,降低总生产费用约60％。④装有肥料侧行施肥装置,将化肥埋在土中,在化肥旁边6厘米处播下稻种,进行硅肥覆盖,可提高抗倒伏性和抗病虫害的能力,肥料利用效率高,同时减少了对地下水的污染。     

参与式教学模式在农业微生物学教学中的应用

农业微生物学是农业院校开设的一门基础课,实践性强、学科交叉面广、知识点多、学习难度大,传统的课堂讲授模式不能很好地调动学生的积极性,教学质量不佳,难以满足新时期人才培养的需求.针对这些问题,在教学实践中采取了以下的模式:通过课堂演讲的形式让学生参与课堂教学活动,培养学生资料收集能力、归纳总结能力和演讲表达能力;通过开放...