多媒体技术应用于大学英语口语教学的策略研究

多媒体技术辅助教学是目前国内外教育界广泛使用的一种教学模式,在人才培养中正发挥着越来越重要的作用。然而,在大学英语口语实际教学中采用多媒体技术时间并不长,如何把大学英语口语教学的目标和特点与多媒体技术教学理论结合起来,形成教学模式并实施相应的教学是一个急需解决的问题。本文从多媒体技术教学理论基础出发,阐述多媒体技术在英语口语教学中的作用,并分析其优势与局限性,提出其应用于英语口语教学的策略。     

适应社会需要 加强英语口语教学

本文着重阐述了英语口语技能在日益频繁的国际交往中的重要性 ,以及加强大学口语技能教学应采取的有效方法和手段     

农业专业技术人员英语口语提高刍议

从打下英语基础、英语思维的培养、全方位口语英语训练等方面阐述学习英语口语的方法,以供农业专业技术人员提高英语口语水平参考。     

英语口语的习得

从语言学的角度系统分析了影响英语口语获得的因素,结合中国学生的实际情况以及英语习得的特点,介绍了一系列实用、有效的英语口语获得方法。     

我院英专口语测试系统的质量分析和完善对策

援引测试学的有关理论．分析我院英语专业英语口语测试系统存在的一些关于效度、信度和反拨效应的质量问题．并就此提出相应的完善目前英专口语测试系统的对策。     

理工类专业英语口语教学中采用建构主义教学观的可行性研究

建构主义教学观是强调知识在一定的社会文化的背景下,借助他人(比如教师和教学伙伴)的帮助,通过人际间的协助作用,利用辅助的学习资料,主动通过意义建构的方式获得的.近几年来,国内外兴起了“建构主义教学理论”的研究,而现阶段国内的建构主义理论指导下的英语教学研究仍然处于起步阶段.本文通过结合具体的教学案例探索建构主义理论在农业工程类专业英语教学中的实际应用,提出符合我院实际情况与学生特点的独特、新颖且有效的农业工程类专业英语教学方法.     

英语口语教学研究

一、困难和问题 语言是一种交际工具。学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。加强英语口语的教学已被大家所重视。这不但是当前素质教育的一项要求,也反映了英语教学改革的趋势。但由于种种原因,长期以来英语教学。尤其口语教学存在着不少困难与问题。需要切实解决。     

农业高职院校学生英语口语能力培养的研究与实践

农业高职院校学生的英语口语水平与教育部对高职高专英语教学基本要求还有很大差距,如何缩小差距、进而达到甚至超过基本要求,是农业高职院校英语教师应解决的问题。从农业高职院校学生英语口语学习的现状出发,从三个方面就如何培养学生英语口语能力进行探讨。     

如何提高幼师学生英语口语水平

近年来,幼师学校面临着良好的机遇以及严峻的挑战。幼儿英语教育越来越受关注,双语幼儿园如雨后春笋般涌现。然而英语幼教师资力量却相对不足,直接影响着学前英语教育的顺利开展。而口语教学又在幼儿英     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

在一般教学中,教师通常都是通过测验、期中或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教学和学习进行评估。这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题。形成性评价则是在教学过程中进行的评价,为引导教学过程正确、完善地进展而对学生学习行为进行的评价。本文分析了形成性评价的涵义、目的、原则,并提出了形成性评价的模式及其在大学英语口语教学中的实践方法。