参与式教学模式在农业微生物学教学中的应用

农业微生物学是农业院校开设的一门基础课,实践性强、学科交叉面广、知识点多、学习难度大,传统的课堂讲授模式不能很好地调动学生的积极性,教学质量不佳,难以满足新时期人才培养的需求.针对这些问题,在教学实践中采取了以下的模式:通过课堂演讲的形式让学生参与课堂教学活动,培养学生资料收集能力、归纳总结能力和演讲表达能力;通过开放...     

基于课程思政的“数控编程与操作”课程教学改革与实践

在新时代背景下,课程思政能实现将价值引领与知识传授、能力培养相结合,发挥课程育人功能。为落实立德树人根本任务,深化课程思政改革,项目小组对高职“数控编程与操作”课程在实施课程思政教学改革中面临的问题进行了分析和总结,指出当前“数控编程与操作”课程主要存在教学方式缺乏创新、专业课教师思政能力不足、课程思政元素挖掘不够、思政元素与专业课内容融合不够深入等问题,并提出了打破传统教学模式、提升专业课教师课程思政能力和水平、深度挖掘“数控编程与操作”课程中蕴含的思政元素、把思政元素融入课程等课程思政建设的途径和方法。教改实践证明,课程思政改革了传统的教学模式,创新了教学设计,极大地激发了学生的学习兴趣,提升了育人效果,教学效果显著,为“三全育人”提供了课程改革的思路。     

农村特困失能老人生活能力现状及照护对策研究——基于天津市W区206位男性老人的实地调查

为了探究农村特困失能老人的失能程度及养老照护现状,采用民政行业标准《老年人能力评估》作为评估其生活能力的工具,对天津市W区206位农村男性特困失能老人进行实地调查,使用SPSS 26.0对数据进行处理与分析。结果表明,在206位男性老人中有142位轻度失能老人、38位中度失能老人及17位重度失能老人,仅9位老人能力完好;206位男性老人面临无人协助照料、房屋结构不适宜、精神支持缺乏等问题。对此,建议政府推进适老化改造与养老信息化建设,社区构建互助养老模式并带动专业人才队伍建设,个人转变养老观念,以提高农村特困失能老人晚年生活质量。     

养殖户价值决定饲料企业价值——从水产饲料企业谈起

水产饲料企业的初始发展阶段很大程度上是通过资金铺出来的粗放式经营模式,更偏向资金支持而不特别重视服务。但近年来在行业同质化及价格战的双重压力下,企业价值下降了,养殖户也在亏损边缘挣扎。“要卖出产品,必须帮助养殖户成功”这一观点逐渐成为行业共识。海大集团薛华董事长就多次提出,在这个异常复杂而又快速发展的环境,竞争的实质主要围绕养殖户在“价值创造能力”上的能力竞赛。实质上,水产饲料企业若能帮助养殖户解决养殖中遇到的问题,从小的方面看,可以加大饲料的销售,提高回款率;从大的方面看,可以推动养殖行业的前进,从而促进饲料行业自身的发展。     

辣椒新品种景秀红

正景秀红辣椒是武汉白兴种业公司从韩国引进的一代杂交品种。2013年武汉市种植面积达66.7 hm2以上,汉南区邓南街窑头村范乐英家庭农场种植1 hm2,至11月22日已产辣椒90 000 kg,收入41.1万元,折合667 m2产量6 000 kg,667 m2收入2.74万元。该品种适宜全国辣椒主产区种植。1特征特性早中熟,株型紧凑,长势强健。连续坐果能力     

新型农膜简介

生物防治膜。该膜利用阻隔波长375nm以下的紫外线进入,可让一般昆虫、蝶类丧失活动能力与繁殖力,从而减少由其带入、传播的病菌。②保温降温膜。该膜利用大量发射红外线〈波长700～1600nm）的原理来达到降温的目的,最高时可降5℃～8℃。     

不同稳健统计方法在水中铜实验室比对中的比较

为了解广西检测机构水中铜的检测能力,通过对广西14个地级市132家检测机构进行了水中铜的实验室比对,利用四分位数法和迭代法2种稳健统计方法对实验室比对能力验证的数据进行了分析。结果表明：迭代法比四分位数法相对温和;社会化环境检测机构的满意率比生态环境监测机构的满意率要低,应加强对社会化环境检测机构的培训和管理。     

农业转基因成分定量检测能力验证评价与分析

为了解相关检测机构农业转基因成分定量检测能力,促进检测能力水平和国际接轨,提升检测工作质量,更好地为转基因生物安全管理工作提供技术支撑,本研究组织16家具有转基因成分定量检测条件与能力的检测机构,对5类不同梯度盲样样品进行了能力验证定量测试.根据相关标准和农业农村部公告,对参试单位结果进行了评价及分析,结果证明我国转基...     

基于成果导向的顶点(Capstone)课程教学诊改与实践

《中药生产综合实训》课程是一门中华工程教育学会(简称IEET)工程教育认证要求的必修顶点(Capstone)课程整合性专题实作课程,涵盖了中药制药专业培养学生的6大核心能力.《中药生产综合实训》根据课程教育目标,结合IEET工程教育认证对Capstone课程教学的要求,以成果导向为教育教学理念,开展课程教学方案设计、课...