绪论在“动物遗传学”教学中的作用

论述了绪论在动物遗传学教学中的作用;指出上好绪论课不仅能够激发学生的学习兴趣、掌握学习的主要内容,帮助学生打开动物遗传学学习的大门,而且能够通过对遗传学形成、发展过程中一些重大研究成果、杰出人物事迹的介绍培养学生的科学素养。     

浅谈新课标下的化学教学观的改变

新课程标准明确要求高中化学教学以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助他们获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法,提高科学探究的能力;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响,形成科学的价值观和实事求是的科学态度,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。     

小学语文教学中学生科学素养的培养

随着世界经济的不断发展，科学技术水平不断提高，对于科技型人才的需求也就越来越大。但在我国对于创新型人才的需求比较欠缺，这就要求我们对于学生要从小加强科学知识的培养。由于我国传统的教学模式，使得学生和老师普遍认为科学知识主要应该从自然科学学科中获得，其实不然，在语文课中加入科学知识的学习，不但可以增加学生对知识的全方位理解，还可以加强学生素质的全面提高。针对我国教学模式中，小学语文教学中去烧科学素养的培育进行了分析及提出了相应的解决措施。     

论中国公众科学素养提高的瓶颈

我国公众科学素养的提高主要是受制于一种二元结构下的差距过大。这种二元结构以城乡间的差距为主，导致了事关公众科学素养各个方面所需设施、理念、文化等各方面的差异及差距。如何正视这些差异，是有效解决眼下我们在此方面困难和阻碍的重要前提。     

遗传学教学中科学素养的培养

拥有良好的科学素养是高等教育培养人才的目的之一,遗传学课程作为一门科学课程,在传播科学事实与概念的同时,更重要的是培养学生的科学素养。因此,从渗透科学史教育、探究式学习、合作学习三个方面探讨遗传学教学中学生科学素养的培养。     

挖掘乡土教育资源 培养学生科学素养

培养中小学生的创新精神与实践能力,是当前素质教育亟待解决的核心主题,而开展校外科技实践活动正是践行这一主题的重要途径之一,笔者在本文中从指导学生催生鲜明主题、激活实践方式、挖掘探究点、捕获创新点四个方面入手,简要论述了如何培养学生的科学素养。     

从公众科学素养看科普的走向与选择

随着我国教育事业和社会化科普工作的发展，公民科学素质虽然有了很大提高，但远不能适应我国实现全面建设小康社会宏伟目标的要求。本文针对如何结合我国的实际国情，同时又顺应世界发展的潮流从而达到国家科学技术普及的既定目标，提高大众的科学素质进行探讨。     

如何提高化学课的教学质量

化学知识与人们的衣、食、住、行密切相关,对促进社会进步和提高人类生活质量有重要的影响。因此,为了提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，使学生成为优秀的高中毕业生并升入理想的高等学府，在教学中提高化学课的教学质量已势在必行。     

广西沿海地区长豇豆生产情况及潜力品种推荐

广西沿海地区长豇以冬春季、春季栽培为主,95%农户采用小拱棚避寒栽培技术,90%田块实行长豇豆-水稻一年两茬水旱轮作模式,但在当地长豇豆产业发展过程中,存在生产成本连年增加、规模化程度低、劳动力科学素养偏低、采后处理不规范、栽培技术的科技支撑力度不够、产品质量安全保障困难、产品价格变化大等问题,需要对症下药。目前,广西沿海地区长豇豆生产上急需引进高产、商品性好和耐贮运的新品种。通过对广西沿海地区长豇豆生产情况的调查分析,提出了解决产业发展中存在问题的建议,推荐了能促进产业发展和农民增收的潜力品种。     

改进植物生理学实验评价体系探讨

从加强对实验预习阶段、实验操作过程的考核,改进对实验报告及学期结束考核的评价标准等方面,对传统的植物生理学实验的评价体系进行了改进,从而培养学生严谨的工作作风、端正的科学态度及分析问题、解决问题的能力,使培养出的学生更能适应中小学素质教育课程改革的需要。