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221.
思想政治理论课的实践教学是思想政治理论课教学改革的难点之一。"05"新方案实施以来,经过多年的探索和实践,华南农业大学把社会主义核心价值教育作为校园文化的主旋律,形成了具有本校特色的以学生社团为载体的"四位一体"的思想政治理论课实践教学模式,实现了课内与课外、校内与校外、理论与实践、教师与学生互动的有机结合。 相似文献
222.
实践育人,代表一种新的教育观。在其理念指导下,以社团为载体,以学分制为纽带,通过搭建课内外知识融合、设计跨学科训练、团队合作和个性发展三大平台,构建全程实践育人体系。为了进一步推进创新创业教学工作,不断增强社团文化的育人功能,学分制社团通过校企协同实践育人新模式,营造创新创业的文化氛围,激发学生的创新创业潜力,进而推进全员育人、全过程育人、全方位育人。 相似文献
223.
224.
225.
226.
当前,国内许多高校正在推行完全学分制,这是深化教育教学改革的一项重大举措.完全学分制条件下,高校学生社团建设面临着新的挑战和机遇.应立足学分制的特点,积极发挥学生社团的多种功能和作用,引导学生社团不断发展壮大. 相似文献
227.
新形势下,高校社团不仅是高校第二课堂培养综合人才的重要场域,也是高校实现社会服务职能的新型路径,在赋能乡村振兴中发挥着至关重要的作用。在赋能乡村振兴中,高校社团具有显著的组织优势、智力优势和宣传优势,对于实现高校的社会服务职能、促进农村经济社会的发展、提升大学生的社会实践能力和社会责任感具有重大的意义。当前,高校社团赋能乡村振兴在校地协作机制、社团活动保障、大学生思想认识等方面存在困境,影响着高校社团赋能乡村振兴效果的实现,迫切需要从建立常态化的校地协作平台、完善相关政策规定和加强大学生的思想政治教育等方面来完善高校社团赋能乡村振兴的实现路径,以期实现其原有的重大意义。 相似文献
228.
大学生在校期间是否应该加入学生社团、加入学生社团对其产生的利弊影响一直是相关各方各持己见的话题。基于社团活动和大学生这2个主体,对大学生长期、深度参与学生社团活动对其学业成就、就业能力、思想素质、自我效能的影响进行了实证分析。分析结果显示:长期、深度参加社团活动的大学生与几乎没有参加社团活动的大学生相比,学业成就表现和自我效能更好,就业能力、思想素质表现没有显著差异。 相似文献