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61.
王艳辉 《畜牧兽医科技信息》2022,(8):12-13
<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。本着这一教学指导思想,团队教师挖掘畜牧兽医专业核心课“猪生产”课程中的思政元素,梳理出专业知识与思政元素的结合点,润物细无声的引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文就猪生产课程思政的探索与实践过程进行阐述。 相似文献
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胡庭溪 《畜牧兽医科技信息》2022,(9):18-20
随着素质教育的深入实施,在对高等医学专业学生的教学过程中,应该积极开设实验动物学课程,这对搭建实验动物知识框架掌握实验动物理论,提升学生的动手实践能力起到了良好的作用。在教学过程中高效教师应该秉承科研带教育,教育促科研的教学原则,将教学与科研有机结合,在理论教学过程中,注重培养学生的动手实践能力,通过实验验证来深入理论课程的掌握,从而实现学生逻辑思维能力和创新意识的有效提升。本文介绍选修课中动物实验课程教学策略的改革,及对学生已有理论知识和动手能力进行分析,提出了有效创新改革策略,促使学生的学习兴趣得到了有效的提升,帮助学生拓宽了知识面,实现了良好的教学效果。 相似文献
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高校专业课程思政建设要将思政教育贯穿人才培养体系,发挥每门课程的育人作用,凸显专业课程思政建设的育人效应。如何开展专业课程思政建设,已成为高职院校亟待解决的关键问题。基于此,笔者以甘肃交通职业技术学院汽车制造与试验技术专业为例,在梳理专业课程思政建设的基础上,基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发等层面探索汽车制造与试验技术课程思政建设的实现路径。同时,为进一步研究汽车制造与试验技术专业课程思政的前期建设成效,选取该学院汽车工程系教师30人、汽车制造与试验技术专业学生400余人和多家校企合作企业参与本次调查,通过对专业教师、学生、用人单位三方的调研,对课程思政改革与执行的实施过程进行总结。为此,笔者建议:应根据汽车行业和企业的需求以及高职汽车制造与试验技术专业的特点修订完善高职汽车制造与试验技术专业“三全育人”人才培养方案,专业课程思政建设需要学校高层高度重视,做好顶层设计,建立多方激励机制,健全评价体系,继续深入探讨如何评价德育渗透的教学成效,力求打造专业课程的“课程思政”建设典范,充分发挥“课程思政”的示范引领效应,为培养新时代汽车制造业人才夯实基础,将学生培养成专业过硬、爱... 相似文献
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为满足培养高素质应用型人才的需求,项目组对“机械原理”课程进行了一系列改革。以山西工学院智能制造产业学院“机械原理”课程为例,在分析“机械原理”课程现状及教学中存在的问题的基础上,提出了案例牵引、项目驱动与项目实践相结合的教学模式。同时,结合产业学院对应用型人才的培养要求,对教学目标、教学内容两方面进行了改革,围绕教学目标,重新构建了课程教学资源,包括贯穿课程始终的案例和项目资源、围绕立德树人的思政资源、间接学习的传授型资源、积极学习的检测型资源,并立足于多元化的教学模式,建立了多元化的评价体系。教学实践表明,将案例牵引、项目驱动与项目实践相结合的教学模式融入思政元素应用于“机械原理”课程教学中,有利于培养学生的团队合作精神、爱国精神、科学素养和辩证思维,增强了学生对课程的热爱和兴趣,培育了学生正向的人生观、价值观,为培养工程应用型复合人才打下了坚实的基础。 相似文献
65.
电子技术课程设计实训课程培养的是学生动手设计的能力,传统教学忽视了课程中的设计环节,造成了课程中焊接电路板占据大部分的课时,培养的学生缺乏设计能力。针对这些问题,文章提出了电子技术课程设计实训课程改革,主要从电子技术课程设计实训中电路焊接、电路设计、电路调试三部分进行浅谈,并通过学生的课程成绩评价改革的效果。结果表明课程改革提高了学生学习电子知识的兴趣,提高了学生的学习成绩。 相似文献
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