信息技术课教法的新思考

以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中,给教师的教学学生的学习都带来了巨大的变化.信息时代需要的是具有高级信息读写能力的人才.如何培养学生的信息读写能力,提高信技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题.本文从三个方面探讨了这一课题,并提出了信息技术数法遵循的规律.     

雅鲁藏布江中游悬移质输沙率的周期性与不均匀性分析

悬移质是河流生源物质输运的重要载体,阐明河流中悬移质输沙率的时间变化特征可为了解河流生态节律提供基础信息.基于雅鲁藏布江中游奴各沙、羊村、奴下水文监测站点1956-2000年共45年逐月悬移质输沙率、流量监测数据,通过建立水沙关系曲线对缺测部分进行插补,采用Morlet小波变换、集中度和集中期分析方法探讨该流域不同时间...     

低碳高值农业污染链阻控-产业链延展技术耦合模式研究——以韶山灌区及其主体湘乡市和湘潭县为例

为了破解我国县域治水治气、宜居宜游、清洁发展难题,采用环境经济评价综合法与比较法,剖析了近年生态农业发展处于相对低潮、驱动乏力的深层原因;并以稻糠清洁高值化利用技术项目为案例,首次提出并界定了＂低碳高值农业＂及其辅助概念＂流体环境系统＂与＂城乡4维污染＂;通过案例分析,建立了该模式的概念体系与技术体系基础;最后论述了该模式的构建、分析与应用以及研究结论。     

共同加害行为问题探讨

在我国《侵权责任法》出台之前,对共同加害行为中的"共同"该如何解释这一问题得到我国学者的广泛讨论,各种学说应运而生.笔者通过对各种学说仔细研究,运用法律体系解释得出共同过错说最具科学,符合我国《侵权责任法》法条结构完整性的要求.再和大陆法系国家,德国、日本还有我国台湾地区中有关于"共同"的解释作为比较,分析它们与我国规定的不同.最后,再以案例为基础,分析案例,加深对我国《侵权责任法》对共同加害行为规定的理解,提供了一种判断共同加害行为的思维模式.     

提高理论联系实际效应的方法探索

马克思主义理论教育要提高理论联系实际的效应，须注意运用方法上的技巧。本文了探讨了教学实践中初步形成的理论联系实际的五种方法：即旨在培养学生以致用能力的能力培养法；观点，知识、方法三者结合的知能结合法；作多方位、多层次综合比较的综合比较法；以问题为中心组织教学内容的专题教学法，对理论联系实际实施科学管理的过程控制法。     

玉米杂交制种的花期预测与调控

在玉米杂交制种过程中,花期相遇是保证制种田高产和种子质量的关键.父、母本是否花期相遇,除受人为因素影响外,双亲在生长发育过程中自然因素的影响以及外引亲本由于地理环境的改变等,都可能会导致花期不遇.笔者总结玉米杂交制种的实践经验认为,花期预测及花期调控对玉米杂交制种尤为重要.