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有一页历史， 照亮了黑暗的岁月； 有一页历史， 在我们心上铭刻。     

浅谈高中语文专题化教学

专题化和模块化的教学模式是对知识传授的碎片化教学模式的一种反思和改进，通过对知识专题的逻辑和合理的安排，深化和提高学生的认知水平，拓宽和延展学生的知识广度和范围，为学生的文学素养奠基，这就是专题化教学。本文提出了高中语文专题化教学的一些做法，以资借鉴。     

我国欠发达地区小班早期阅读材料选择与投放的调查研究

阅读材料的选择是保证阅读效果的第一步,在我国欠发达地区小班幼儿园教师的材料选择意识不强,对早期阅读的重要性及阅读材料对幼儿的影响认识不深刻;选择阅读材料忽视小班幼儿的发展特点;不重视阅读材料的价值导向;欠缺对家长的引领,家园教育一致性差等问题。     

坚持四个结合,指导课外阅读

要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。为了更好地开展课外阅读,文章认为要做好四个结合:学校与家庭结合、必读与自选结合、阅读与笔记结合和展示和表彰结合,切实提高学生的课外阅读能力。     

“文学苑”文学摄影作品选——追忆草原

十年前我曾游历内蒙， 草原的美丽一直留住在我的心间． 我崇拜无边的大海， 也敬仰高耸的名山． 但从那时起我更爱上了美丽的草原．     

青春的岁月

青春的岁月，是一首温情的歌，带着妈妈的叮咛，携着亲人的嘱托，有依依惜别，也有含情默默。     

浅谈如何培养和提高学生英语阅读理解的能力

在大学英语教学过程中,培养和提高学生英语的阅读理解能力是非常重要的环节,但笔者在教学中发现：大多数学生的阅读能力都比较薄弱。针对这种普遍现象,作为大学英语教师应该积极探索解决方法,充分利用精读课、泛读课及选择合适的阅读材料等来激发学生阅读的兴趣,以达到快速提高英语水平的目的。     

关于小学数学课堂有效阅读方法探讨之一如何读“图”——以苏教版义务教育课程标准实验教科书为蓝本

笔者以苏教版义务教育课程标准实验教科书为蓝本,结合自己的教学体会,探索如何在数学课堂教学中进行有效阅读。     

浅谈如何培养高中生英语阅读理解能力

在英语学习中,阅读能力的培养是至关重要。高中英语阅读理解问题设置主要分为以下五类:主旨大意型、作者意图型、词义猜测型、细节判断型以及含义推导型。高中生只有通过扩大词汇量,增加百科知识,掌握常见阅读技巧,加强阅读训练,才能真正培养英语阅读理解的能力。     

史济春到三门峡市调研工业发展情况

那年．他随父亲去狩猎。不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗．使他无法适应。他拼命挣扎．拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳的。他清楚．不久前，父亲出猎时．耳朵受了伤，一直没康复。他所有的呼喊．父亲可能真的听不到。