口语交际教学中创造性思维的培养

什么是创造?教育家刘佛年认为：“我想只要有一点新意思，新思想，新观念，新设计，新意图，新做法，新方法，就可称得上是创造，我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。”创造性思维就是用独特新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法的心理过程。培养学生的创造性思维能力，就是     

用想象力创造财富

某机关招待所的一位女服务员,因为是下岗后的再次就业,因此很珍惜这份工作。一天,一位客人叫住她,让她帮忙到街上买一块香皂。她不禁紧张起来,以为是自己粗心疏忽,忘了给客人的房间配一次性香皂,便急忙向客人道歉,表示马上     

怎样培养学生的空间想象力

本文对职业技术学校机械类专业学生学习《机械制图》课程较难的情况,提出重点培养学生的空间想象能力,并针对学生社会生活实践少的特点选择较低切入点。在如何培养学生空间想象能力上提出一些方式、方法。     

“原味”木工作坊

“人们会越来越喜欢这种原始的木制品,这会成为一种流行趋势。我所做的,就是让人们在木的原色调、木的自然纹路中感受真实的大自然。”“做这种独特的木工活,兴趣和想象力至关重要。只要喜欢了,能全身心地投入,你的思维空间就会豁然开朗。”——陈荣林     

英语隐喻的理解

隐喻是一种常见的语言表达形式，是一种人们熟知的生动语体。但由于隐喻的意义取决于词汇的创造性运用，且有赖于一定的想象力和具体的语境，这给准确理解英语隐喻句子造成了一定的困难。对英语隐喻的理解及其教学作了探讨，希望对学习者和教师起到借鉴作用。     

中国社会发展对艺术设计教育的需求

持续发展的中国艺术设计业需要大量高素质专业人才,高校艺术设计教育必须以专业教育为中心,开发学生创意性思维能力,加强学生实践能力的培养,重视学生综合素质的提高,适应中国艺术设计的发展趋势及其特殊性;要以学生为本,以学生的就业为导向,培养知识型、高素质专业人才,缩短毕业生的适应期,努力探索以培养新时期新型设计师为目标的教育理念.     

基于三维建模的“机械制图”课程改革实践研究

文章针对传统“机械制图”课程教学中存在的学生空间想象能力不够、教学效果差等问题,对其教学方法进行改革实践研究,利用三维软件进行建模,同时生成相应二维图形,完善了“机械制图”课程教学资源,并合理设计应用于课堂教学。     

好奇心与想象力的仙境——美国莫顿树木园之儿童花园

儿童园建设是近年来植物园和公园发展中的一个新方向，在国外掀起了一阵热潮。它有自己的目标群体——儿童，同时针对儿童开展一系列活动，配套相应的设施和管理人员，旨在为孩子们创造一个寓教于乐的宽松环境，使孩子们在自然中游戏、在自然中学习，从小树立起热爱自然、保护环境的意识。国外植物园在这方面成功的探索和经验，为我们提供了有益的借鉴。     

商机源于丰富的想象

在美国,汉堡名店到处都是,可供其他汉堡店发展的空间已经微乎其微。然而,年轻人凯立·里布曼和杰克·里巴克新开的迷你汉堡店,为什么却大受欢迎呢?汉堡店开张之前,凯立和杰克担任过广告公司的市场调查员。他们调查发现,肥胖问题困扰着大众,于是人们都主动控制自己的食量,一个汉堡包通常只会被吃掉一小部分,剩下的部分,不少人随手就丢掉了,可以说是一种浪费。而迷