基于社会主义核心价值下高校学生思想道德教育

社会主义和谐社会的发展，将社会主义核心价值体系作为精神支柱，而用社会主义核心价值体系来指导高校学生思想道德教育，能够在强化高校思想道德教育工作的同时，坚持中国特色社会主义道路的客观要求。本文主要基于社会主义核心价值体系，充分分析其内涵及特点，以此探究高校学生思想道德教育的指导途径。     

论加强当代大学生辩证唯物主义修养的作用

习近平总书记在政治局集体学习时指出,"辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论。"辩证唯物主义是关于社会、自然和思维的最一般规律的科学。学习辩证唯物主义对于大学生学习和研究自然科学具有指导作用,对于大学生坚定中国特色社会主义信念具有鼓舞作用,对于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有帮助作用,对于增强大学生实事求是的能力、辩证思维能力,分析问题的能力,解决问题的能力都具有重要的作用。     

论中国传统茶文化与大学生素质修养教育的契合

我国传统茶文化发展历史悠久,其优秀的文化理论与朴实的茶学思想对于高校学生素质修养的提升具有极大地促进作用。本文从其对大学生素质修养教育的建设性作用入手,着重论述了其在大学生素质修养教育中将要面临的问题,最后简要分析了促进我国传统茶文化对大学生素质修养教育的再建设措施。     

心语

别怕丢人,丢人是一种成功的尝试,至于为此笑话你的人,你已经可以把他们从你将来人生对手的名单中排除了,所以你也不要笑话那些上台丢人的人。丢人,是成功过程的必经之路。乐观,是一种理解,更是一种宽容;乐观,是一种感觉,更是一种自信;乐观,是一种本领,更是一种素质;乐观,是一种态度,更是一种智慧;乐观,是一种心态,更是一种修养。欲成大事者,需会三门功夫:一是看得远。要高瞻远瞩,有战略眼光,万不可因小失大,因贪图眼前利益而影响全局。二是忍得住。要克制自己的欲望、克制自己的仇恨、克制自己的浮躁,心平气和才能走得更     

探索"思想道德修养与法律基础"课程教学实践环节新途径

"思想道德修养与法律基础"课(简称"基础"课)作为对大学生进行思想道德素质和法律素质教育的主渠道之一,在大学生思想政治教育与法律基础教育中发挥着极为重要的作用。针对目前我国高校"基础"课教学在教育观念和教学方式方面存在的不足,本文从在课程教学设计上突出道德与法律基础教学的实践环节、激发和调动大学生参与思想道德和法律基础教学实践的积极性和主动性、重视教学实践的科学性等几个方面入手,对"基础"课的教学实践环节进行了尝试性的探索。     

论大学生思想道德建设与坚持"三个代表"重要思想

大学生是我国全面建设小康社会的栋梁,加强大学生思想道德建设具有重要意义。本文从这一重要性出发,从三个方面阐述了大学生思想道德建设问题,首先阐述了当前大学生思想道德状况及成因,其次结合这一状况提出以“三个代表”重要思想指导大学生思想道德建设,最后就如何在大学生思想道德建设中落实“三个代表”重要思想进行了阐述。     

浅谈农机化技术推广人员的素质

农机化技术推广工作是推广人员对农民进行农机化科学技术和技能教育的过程。农机化技术推广人员自身素质的高低,直接关系到农机化技术推广工作的效果,是推广事业能否健康发展的一个关键因素。特别是由于农机化技术推广工作的基本对象是农民,推广工作的环境在农村,因此,要搞好此项工作,必须要求各级推广人员不仅需要具备一定的文化知识素质和一定的业务工作能力,而且还需要具备良好的思想道德素质,要有献身农业、农村,为农民服务的事业心和奉献精神,同时,还需要较好地掌握党和政府的有关路线、方针和政策,以及时地向农民进行宣传和教育。     

社会主义荣辱观与大学生思想道德教育浅析

加强当代大学生社会主义荣辱观与思想道德教育。以社会主义荣辱观教育促进并提高大学生思想道德教育的水平，是高校教育工作者的一项重要工作内容。作者对如何加强当代大学生社会主义荣辱观与思想道德教育进行系统分析，提出了当代大学生思想道德教育的途径和必要性。     

中华传统美德的现实意义

<正>一、中华传统美德对当代青少年思想道德教育具有指导作用在中华民族五千年的文明史中,形成了一系列积极向上的中华传统美德,并随着时代的变迁不断地凝聚,不断地更新,不断地扬弃,成为中华民族文化思想体系中的精髓。岳飞精忠报国的壮举,苏武持节牧羊的大义,子产表里如一的诚信……至今仍是广大青少年进行思想道德教育的极好教材。以下即列举了中华传统美德的几个方面:     

"参与型"课堂教学在《思想道德修养》的运用

“参与型”课堂教学是在以学生为本的理念支配下,坚持全员参与、全程参与等原则,倡导和鼓励学生参与到课堂教学的各项活动中来,采取相应的教学手段,创设师生互动的教学情境,改变“教师讲学生听”的学习方式,建立起师生间的平等关系,让学生通过参与,强化自己的主体地位,培养起自主的学习意识,实现理论讲解、知识传授与能力培养等的有机结合。在教学设计中,教师以案例创设学生的学习情境,以视频激发学生的学习兴趣,以问题启发学生的思考探索,以讨论培养学生的协作精神,以网络开拓学生的学习空间,以评价主体的多元化强化学生的自我意识和合作意…