韩国新村教育对中国新农村建设的启示

韩国自20世纪70年代初开始的新村运动,如今已经成为很多国家学习的典范,而韩国的新村教育乃是新村运动的基轴.本文介绍了学习指导、生活指导、自愿者社会服务活动、生产教育、支援农村开发、成人教育等6个方面新村教育的主要内容,并借鉴韩国新村教育的成功经验,对中国的新农村建设提出相关政策建议.     

规划指导下的美丽乡村建设研究——以《铜陵市梧桐树现代农业示范园总体规划》为例

以《梧桐树现代农业示范园区总体规划》为基础,以科学发展观为指导,从项目建设发展的角度出发,通过对规划园区基本现状的分析,坚持把美丽乡村建设与产业发展、农民增收和民生改善紧密结合起来,按照新农村建设要求,大力实施"生态人居"工程、"生态环境"工程、"生态经济"工程和"生态文化"工程四大支撑工程的建设,全面建设宜居、宜业的美丽乡村。旨在通过支撑工程的建设,将园区建设成为体现现代农业高新技术特征和产业化理念的,以无公害蔬菜产业为基础,旅游休闲为提升,村庄优美亮丽为延伸的集生产生活、生态旅游功能于一体的现代农业示范园区。通过实证建设,充分发挥规划指导的作用,以项目为支撑,通过产业支持、典型引路,有力推进地方美丽乡村建设。     

中原经济区战略框架下的具有中原特点的农业现代化道路——河南省推进新型农业现代化的理论创新与实践路径

随着《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》(国发〔2011〕32号)的出台,发力中原已成为令世人瞩目的国家战略。对于中原经济区建设的主体河南而言,在迎来重大发展机遇的同时,也背负起新的历史使命。站在新的历史起点,面对新的机遇和挑战,河南省委、省政府提出,要持续探索不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的以新型城镇化为引领、新型工业化为主导、新型农业现代化为基础的"三化"协调科学发展的路子(以下简称"两不三新"、"三化"协调科学发展之路)。这是河南在推进现代化道路上作出的理论创新和路径诠释。本文结合学习和思考,就推进新型农业现代化问题进行探究。     

城市生态景观建设的指导原则和评价指标

在人口膨胀和快速城市化的全球化背景下,构建人与自然和谐的生态景观是城市景观规划和设计的基本美学观和价值观.缺乏统一的指导原则和评价标准使得城市生态景观建设出现了很多问题,也限制了生态景观的进一步推广和实践.基于文献调研和专家咨询的方式,归纳了城市生态景观的基本内涵和指导原则,并提出了针对性的评价指标.通过问卷调查的方式,获取了170余份有效问卷,据此分析公众对城市生态景观的理解和需求.可以依据该结果为城市生态景观的定量评价提供初步的权重值,为进一步完善生态景观建设的理论和方法提供了参考和依据.     

高温季节水产养殖存在问题及处理措施

高温季节,本单位组织全市渔技员进行塘口现场指导和专业户集中咨询。现将存在的主要问题和解决方法归纳如下:问:高温季节池塘水草很少,怎样进行管理?答:如果高温季节池塘水草覆盖率低于60%,可以用些水花生代替,用木桩和绳圈养,也可扎把后用木桩或绳固定,并且在固定围好的区域中     

从心理契约视角分析民工荒问题及其化解逻辑

2007年春节以来,民工荒问题再次出现,引起社会各界的广泛关注和重视.从心理契约的角度分析了民工荒产生的历史根源及生成逻辑,并指出民工荒的产生是由于双方对于心理契约的违背,最后得出结论:重建心理契约是化解民工荒、构建劳资双方和谐关系的核心所在.     

试论马克思主义与中国传统文化心理的相容性

近代中国之所以选择了马克思主义,除了客观的历史条件外,马克思主义与中国传统文化心理的某些契合和相通之处,为这一历史选择提供了主观条件.在整体性思维、辩证性思维、实践性思维等方面,两者具有很强的心理共容性;中国传统的模糊性思维也为具有规范性理论特点的马克思主义在中国的传播创造了条件;另外,对和谐的追求、强调人际和谐以及社会本位的思想都使双方产生较强的心理共鸣.     

浅谈茶文化对当代大学生的心理影响

大学生是一个特殊的社会群体,他们承载着先进的知识与文化,是社会发展的储备力量.在茶文化教育中,重诺守信、客来敬茶等思想对高职教育素养培育和大学生健康性格的塑造都有很大影响.本文从影响大学生身心健康的主要因素出发、结合茶文化在大学生校园生活中的功能体现与茶文化普及对今大学生的影响,通过具体实例进行综合分析,提出倡导全民饮...     

对开展军（警）犬训导员心理素质训练的几点思考

过硬的心理是军（警）犬学员战斗力构成的不可或缺的要素。据调查,现在军（警）犬院校、训练机构的学员独生子女多,心理承受能力和适应能力较弱,面对紧张的专业培训生活,部分人所表现出来的情感脆弱、意志薄弱、     

农业资源与环境专业在黑龙江垦区实践心理转变探讨

根据农业资源与环境专业的特点和黑龙江垦区的实际情况，安排低年级学生进入垦区去与专业有关的地点进行实践、学习，结合学校的综合办学特色，较系统地研究了农业资源与环境本科学生在初步了解垦区后的心理感受，为以后学习和就业奠定基础。