教育信息化与学分制融合机制研究

高等教育必须以人为本，教育信息化与学分制相融合，有助于将传统的学年制管理转向更加人性化的弹性学分制。实行“竞争机制、管理机制、多边参与”，可以有效促进和完善教育信息化与学分制的融合。     

加强学籍管理推动学分制建设提高人才培养质量

对我校2001年新修订的大学生学籍管理条例与2001年以前的旧条例进行对比分析,指出新学籍管理条例的优点,以及在执行过程中出现的主要问题,并针对性地提出进一步完善学分制,加强学籍管理,提高人才培养质量的途径.     

谈谈学分制下如何做好学生党建工作

全面推行学分制是高校教学改革的深化, 是教育和教学改革的一个发展阶段。但由于学分制所带来的思想教育、学生党建等新情况、新问题, 应值得所有教育者认真思考和研究的。本文围绕学分制实行后给学生党建工作带来的“四难”以及如何应对提出了一些理论和实践的思考。     

北京农学院实施学分制的若干思考

随着我国社会主义市场经济体制的确立和完善及社会用人制度的改革,对高等教育人才培养提出了新的更高要求,高等教育要想发展,必须深化教学改革.长期以来形成的学年制教学管理制度,在新的形势下表现出很多弊病.而学分制的实施在一定意义上说是计划体制下高度集中、刻板划一、重分轻能、扼制个性和创造性的传统教育模式的终结.因此,对学分制的研究与实践再度成为教育教学改革的热点问题.为适应新形势下社会对人才的需求,北京农学院从2001级秋季入学的本科生起,实行学分制.本文结合北京农学院即将实施的学分制,从学分制实施的必要性、可行性、北京农学院实施学分制的模式特点、应具备条件及北京农学院应采取的措施等方面做些研究探索,以期为北京农学院学分制的实施达到预期的效果作一铺垫.     

高职食品专业完善选修课程探讨

以中州大学食品专业为例,从市场岗位需求、学生个人需求、高等教育改革等方面分析在我国产业结构大规模调整情况下,高职食品专业在实行学分制的基础上完善选修课程的必要性及具体措施,为高职食品专业完善选修课程提供参考。     

农业高职院校实行学分制的研究与实践

对学年制与学分制进行了比较研究 ,系统阐述了我院学分制实施情况及其效果 ,提出学分制人才培养改革需要处理好的几个具体问题     

农业机械化及其自动化专业大学生创新能力培养体系研究

随着社会对大学生创新能力要求的不断提高,传统的人才培养体系已经不能适应新时期大学生创新能力培养要求。文从教学内容、教学方法、实践教学等环节入手,对学分制条件下农业机械化及其自动化专业学生创新能力培养体系进行了有益的探索与研究,旨在培养农业机械化及其自动化专业学生创新意识,提高学生在实际工作中的创新能力。     

学分制下农业建筑环境与能源工程专业人才培养模式探讨

针对安徽农业大学农业建筑环境与能源专业本科人才培养在实行学分制后所面临的挑战和暴露出幕的问题,探讨了学分制下农业建筑环境与能源专业本科人才的培养模式,为农业建筑环境与能源专业本科人才的培养提供参考依据。     

学分制下高校管理面临的挑战与对策

学生工作理念转变不够到位。学分制的实施，要求学生工作者在做好日常教育管理工作的同时，更注重向咨询指导、服务保障转变：学生教育管理由他律向自律转变，重在以学生为本，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力：学生培养模式也要向注重个性发展、伞面发展的方向转变。而部分高校学生工作者的理论水平、业务素质及敬业精神无法适应这一要求。如，对学分制教学     

深化教学改革培养创新型茶学人才

浙江大学茶学系以学校学分制改革为契机,通过大农专业的整合改造,建立全新的人才培养理念,促进茶学专业建设和发展。茶学专业采用前期按应用生物科学大类培养,后期进行宽口径专业教育的新人才培养模式,加强实践教学,充分发挥浙江大学学科门类齐全的优势,拓宽学生知识面,加强实践教学,提高茶学人才的社会适应度。