植物基因组上游开放阅读框的挖掘方法及其翻译调控

基因组中约有20％的基因具有上游开放阅读框（upstream open reading frame，uORF），它位于成熟mRNA 5''端非编码区（5''-UTR）。本文简介了uORF同源群的挖掘方法、分类和进化，以及调控下游mORF翻译的研究进展。植物（拟南芥和水稻等）和昆虫（果蝇等）基因组中普遍存在保守肽uORFs，并且在序列多样性方面有相似之处。但它们在平均长度、基因组聚类、与甲基转移酶的关联性上有所不同。植物uORF的长度通常短于昆虫uORF。借助拟南芥和水稻全长cDNA序列比较，不同的uORF同源群对其下游如转录因子，信号转导因子、发育信号分子和翻译起始因子eIF5等编码基因的mORF具有调控功能。对于真核生物基因组中包含CHCH域的uORF进行贝叶斯系统发育分析，结果表明，同源群8-like分属5个物种（绿藻、节肢动物、线虫、无脊椎动物和真菌）。在真核生物生长、发育和生理过程中，uORF通常作为反式因子对mORF表达起调节器作用，例如，在植物蔗糖、多胺、磷脂酰胆碱，以及甲基转移酶反应中，相当大比例的uORF参与介导mORF的翻译调控。     

轻松让孩子爱上读书

<正>有研究表明,儿童的阅读能力与未来的学业成功密切相关,小学阶段对培养读书能力是非常重要的,是孩子各科学习的关键。不会阅读的孩子,就不可能取得良好的学习成绩。成功孩子的爱好可能是千差万别,但他们所具有的共同爱好就是读书。其实,与其说是一种爱好,不如说是一种习惯。喜欢读书的孩子,一有时间就会拿出书来津津有味地看,但读书的习惯是     

农林院校外语专业实践教学改革的探索

农林院校中的外语专业作为一门应用和实践性很强的学科,必须始终坚持对学生进行实践型和能力型的培育。因此,加强实践教学,对于提高学生的综合素质,培养学生的实践能力和创新能力都是最直接最有效的方式,也是创新人才培养过程中不可或缺的重要组成部分。但是当前农林院校外语专业的实践教学改革尚处于起步阶段,也存在着不少问题。针对这些问题笔者进行了总结归纳,并从实践角度对解决这些问题的途径进行了一些尝试和探索。     

独立学院英语专业学生阅读元认知策略调查

对福建农林大学金山学院（独立学院）英语专业108名学生的四类阅读元认知策略使用情况的调查表明,学生只是有时使用这些策略。选择注意和自我监控这两项元认知策略与学生的阅读成绩相关。高、低分组学生在选择注意和自我监控方面有显著差异。     

英语阅读教学中的词汇习得

针对大学生词汇量贫乏的情况,传统的英语阅读词汇教学往往侧重于对学生进行词汇知识的告知而非对其词汇能力的培养。本文在分析英语阅读词汇教学中存在问题的基础上,提出词汇教学的任务不仅仅是使学生掌握词汇的正确发音、词义和造句,还要培养学生课上和课下有效地识别和记忆单词的方法,提高学生理解、运用和扩展词汇的能力。     

奥运导盲犬似贴身保姆 性格温顺能听懂外语

北京晚报报道2008年残奥会期间,4000多名运动员中将有部分盲人运动员需要依靠导盲犬辅助行动。导盲犬将作为他们的"伙伴",让盲人可以更多、更快地获取外界信息,安全出行。     

论启发式教学模式及应用

指出启发式教学是培养学生综合素质的有效方法之一，对启发式教学的目的、要求做了分析，阐述了搞好启发式教学的几个步骤。     

如何提高学生的阅读能力

语文课堂中，阅读教学是一项重要的教学环节。培养学生的阅读能力是语文教学重要组成部分。语文阅读不是生活中的随意阅读，它是一种投入的欣赏性阅读。阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。怎样才能提高学生的阅读能力呢？