接受式探究教学法在饲料学课程教学中的尝试

接受式探究教学是一种介于接受式教学和探究式教学之间的折中的教学方式,在饲料学课程教学中成为一种可行的教学方式。通过在饲料学教学中尝试有目的地引导学生利用提供的资源去探究问题,有助于解决学生基础知识储备不足与生成性思维习惯之间的矛盾。为配合接受式探究教学的有效实施,饲料学课程教学中综合应用了多种教学法。     

河南省省级兽医实验室通过中国动物疫病预防控制中心现场考核

农业部兽医局副局长李长友27日做客新华网,就我国上半年重大动物疫病防控成效与网友进行在线交流。李长友在访谈中透露,农业部正在研究制定国家中长期动物疫病防控战略规划,目前前期研究工作已经完成。     

项目教学法在动物疾病诊断技术课程中的应用

动物疾病诊断技术课程是畜牧兽医专业的必修核心课,其实践性非常强,在整个专业课程体系中具有承上启下的重要作用。以实用化学、动物解剖生理、动物微生物检测技术为基础,又为后续的牛羊病防治、猪病防治、禽病防治等临床课程构筑理论和基本技能的平台。为了培养学生综合思考、分析问题、解决问题的能力,调动学生求学、求知兴趣,激发学生学习的积极性、培养学生实践动手能力,提高动物疾病诊断技术课的教学效果,我们在动物疾病诊断技术课中开展了相应的项目式教学。     

乡村振兴视域下涉农高职院校课程思政的着力点

实施乡村振兴战略是全面建成小康社会和建设社会主义现代化国家的必然要求,涉农高职院校在此背景下肩负着培养涉农人才的时代重任。在高等教育阶段,课程思政以全课程育人的形式使各类课程与思想政治理论课同向同行,涉农高职院校若以课程思政为抓手培养学生服务乡村振兴,就必须精准定位,抓准涉农高职院校课程思政的着力点。     

高职院校宠物专业课程思政建设路径探索

课程思政是高职院校全面落实立德树人根本任务的重要举措。随着宠物行业的快速发展,社会急需大批高素质技术技能型人才。分析了宠物专业课程思政的意义和建设面临的困境,探索了宠物专业课程思政的建设路径,具体包括明确课程思政教学目标、丰富教学内容、创新教学方式、构建多元评价体系。旨在推进宠物专业课程思政建设,提升宠物专业课程思政的协同育人实效。     

基于特征营造视角下行业高校景观设计——以湖北水职院环境提升设计为例

近年来,我国多地极端天气频发,多地受雨洪内涝困扰,建校较早的高校尤其严重。在"海绵城市"理念下,将雨洪管理与场所景观设计、行业特征表达相结合,以达到延缓径流峰值、塑造场行业特征、提升学院环境等多重目标。以湖北省水利水电职业技术学院环境提升项目为例,探讨了在这一颇具行业特色的校园环境提升设计,通过将雨洪管理措施与行业特征表达、景观环境营造融为一体,达到景观空间重构、基础功能拓展、行业文化表达等设计目标。     

“蔬菜育种学”过程性考核的实践与探索

过程性考核是课程考核的重要组成部分,也是培养学生良好学习习惯的有效举措。“蔬菜育种学”是园艺专业本科生的专业必修课,课程理论性强,仅靠教师讲授较晦涩难懂。研究结合蔬菜育种学的课程特点,利用网络教学平台、雨课堂、课程群等多种学习平台,针对理论与实践、核心知识和拓展知识,通过课堂测试、小组汇报、文献阅读、笔记检查、视频图片拍摄等多种方式进行课程学习的过程性考核,进一步完善、细化了课程考核的方式、方法、途径,提高了课程考核的科学性、准确性和公正性。     

课程与教学论“本土化”发展的几点探索

本文针对新课程改革中的重点问题,即构建主义教育观念和客观主义教育观念的实质,进行简单的分析.主要从我国与西方的社会文化心理、教育思想的差异、传统的思维形式几个方面出发,探讨了课程与教学论“本土化”发展的原因以及发展的路径.     

基于OBE理念的《动物普通病学》课程教学内容改革探讨

依据OBE教育新理念,按照畜牧类应用型本科专业能力的培养标准和要求,对《动物普通病学》的课程改革从教学大纲、教学内容、教学进程设计和教学效果监测与评价等方面进行了阐述和探讨,以期能更有效地提升应用型本科高校畜牧类专业人才的培养质量。     

《兽医临床诊断学》课堂创新与实践

兽医临床诊断学是动物医学专业的主干课程之一,是联系基础课和专业课的桥梁,也是打开临床兽医课程的一把钥匙.随着塔里木大学"十一五"课程建设的立项和实施,兽医临床诊断学课程建设课题组在发挥传统的板书教学的优点及现代的多媒体教学的优势的基础上,积极进行课程教学的创新与实践,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的授课效果.如今该课堂创新成果已成为兽医临床诊断学教学中的有益补充,同时也为其他课程的课堂教学提供了必要的参考.