全文获取类型
收费全文 | 21085篇 |
免费 | 253篇 |
国内免费 | 28篇 |
专业分类
林业 | 1455篇 |
农学 | 236篇 |
基础科学 | 2182篇 |
199篇 | |
综合类 | 11586篇 |
农作物 | 706篇 |
水产渔业 | 73篇 |
畜牧兽医 | 4574篇 |
园艺 | 338篇 |
植物保护 | 17篇 |
出版年
2024年 | 68篇 |
2023年 | 340篇 |
2022年 | 677篇 |
2021年 | 1015篇 |
2020年 | 584篇 |
2019年 | 1384篇 |
2018年 | 297篇 |
2017年 | 1372篇 |
2016年 | 1316篇 |
2015年 | 825篇 |
2014年 | 1335篇 |
2013年 | 1636篇 |
2012年 | 1223篇 |
2011年 | 1292篇 |
2010年 | 1341篇 |
2009年 | 903篇 |
2008年 | 828篇 |
2007年 | 803篇 |
2006年 | 497篇 |
2005年 | 488篇 |
2004年 | 573篇 |
2003年 | 634篇 |
2002年 | 492篇 |
2001年 | 394篇 |
2000年 | 397篇 |
1999年 | 159篇 |
1998年 | 110篇 |
1997年 | 62篇 |
1996年 | 97篇 |
1995年 | 69篇 |
1994年 | 56篇 |
1993年 | 24篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 21篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1965年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
71.
随着经济的发展,社会上各行各业之间不断渗透,在社会上已经很难再找到一个独立的行业部门,而我们的地理教学也应该从全局入手,不能再局限于地理教材,因此,笔者在教学过程中逐渐尝试构建大地理观的教学方式,并取得一定的成效。 相似文献
72.
73.
力学课程是一门工程类的专业基础课,该课程的特点是抽象性、分析性、逻辑性强,使学生感到学习难度大。为教好这一课程,几年来,我在讲授这门课程时,探索采用“情境教学”的方法,收到了较好的学习效果,总结出几点体会:一、努力构造提高学生学习力学课程兴趣的情境在教学中结合实际,让学生感到有“物”可依,诱发学生学习的兴趣。有不少学生对于力学课程所研究的力学模型到底是什么,研究这些模型有什么作用等不大清楚,由此产生了厌烦和畏难情绪,对这门课程不感兴趣。通过认真地寻找模型的“标本”,将实物与模型的本质性和差别一起… 相似文献
74.
分析了当前在高职院校电脑设计课程教学中存在过分注重电脑操作技巧,忽视艺术设计理论的问题,指出了高职院校艺术设计专业电脑设计课程的教学改革应紧密围绕培养高级应用性技术人才的目标,做到理论与实践相结合。 相似文献
75.
76.
77.
78.
论高校教学水平评估与图书馆文献资源建设 总被引:4,自引:0,他引:4
刘文学 《农业图书情报学刊》2006,18(9):18-20,105
从评估指标关于文献资源建设问题的内涵分析,深刻剖析了评估指标的内在含义,结合当前高校图书馆文献资源建设实际,对比指标找差距,捷出了高校图书馆文献资源建设的对策。 相似文献
79.
【目的】BOPPPS教学模型是一种以教学目标为导向、以学生为中心的教学模式。为了解决传统课堂学生参与度不高、一卷定成绩、不能学以致用等种种问题,探索高效实用的教学模式。【方法】课题组以“金课建设”为契机,探索BOPPPS教学模型在“互换性与技术测量”课程中的教学改革,结合超星学习通、慕课等现代信息化教学平台,采用“线上+线下”混合式教学模式,用一个教学设计贯穿“课前、课中、课后”三个教学环节。【结果】选取江苏科技大学苏州理工学院2018级机电专业学生为实验对象,对教学环节进行一站式教学设计。该班级的平均签到率为88%,学生到课并积极参与的情况比较乐观。【结论】改革后的教学模式极大地提高了学生学习的内驱力和积极性,活跃了课堂气氛,提高了教学效果,真正实现了以学生为中心、以信息化为载体的“金课”课堂蜕变。 相似文献
80.