脑筋急转弯

<正>1一条狗过了木桥之后就不叫了(猜4字成语)?答案:过目不忘(过木不汪)2手机不可以掉到马桶里弄湿(猜4字成语)?答案:机不可失(机不可湿)     

化学课分层次教学尝试

分层次教学可以最大限度地激发不同层次学生的学习积极性,高职生的分层教学刚刚起步,笔者作了如下尝试:将学生分层关键在了解学生;将知识分层必须熟练掌握知识;考核评价。     

如何提高化学课的教学质量

化学知识与人们的衣、食、住、行密切相关,对促进社会进步和提高人类生活质量有重要的影响。因此,为了提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,使学生成为优秀的高中毕业生并升入理想的高等学府,在教学中提高化学课的教学质量已势在必行。     

基础化学课堂教学的基本做法

教书育人是教师的神圣职责，每位教师都可以通过日常教学工作为教书 做出自己的贡献。该作根据多年高校化学基础课教学的实践，介绍了在课堂教学中教书育的体会。     

五年制专科实验班公修阶段化学课教学方法探索

五年制专科实验班是我校专科教育的一种新形式 ,实施“按班招生 ,后期分流”的培养模式。其中 ,公修阶段高中化学课程 ,作为整个化学体系的基础 ,必须首先打好这一“基石” ,才不至于使分流阶段的大专化学成为“空中楼阁”。因为 ,我校的实验班学生原是初中毕业生 ,基础知识参差不齐 ;自我控制能力差 ,注意力易分散 ;自学能力尚未形成 ,依赖性强 ;动手能力差。可见 ,教师只有根据这些学生的实际 ,恰当地选择并创造性地运用有关的教学方法 ,才能有效地完成教学任务。1　依据教学内容 ,“讲、谈、练”相结合“讲”即讲授 ,包括讲述、讲解 ,是…     

对农林高职院校化学课教学的思考

化学是农林高职专业的重要基础课，其覆盖面宽，应用面广，教学效果直接影响后续课程的学习，因此农林高职院校一般都应重视该课程的教学。但由于在化学教学中，过分强调学科的知识性和系统性，理论内容占有很大篇幅，实验技能方面安排较少，联系农林专业的实际也不够，学生学习的兴趣不高，其教学效果与农林高职教育培养目标和要求有一定差距。该文针对农林高职院校化学课教学中存在的问题，提出了相应的解决思路。     

揭秘食品包装中的“504双吸剂”

<正>央视财经频道大型互动求证节目《是真的吗?》中有一期讲到,放进瓶中的食品干燥剂遇水密封后会爆炸,这个问题吸引了欣欣的眼球。她忽然想起化学课上老师讲过生石灰能与水反应放出大量的热,使瓶内空气体积膨胀超出瓶子的耐受力而引发爆炸。于是欣欣对食品包装中的干燥剂产生了兴趣,在家中四处搜寻,发现月饼盒里有好几包504双吸剂,它们的外包装袋上有许多小孔,而且上     

带着输液器进课堂

<正>前些日子,我得了肺炎,需要输液。一边输液时,我还一边看着化学课本,当时正好翻到了分液漏斗。我觉得这分液漏斗和输液器似乎有一些相似之处。到底是哪里相似呢?我看看课本,再抬头看看输液器,琢磨了一段时间后,突然想到,眼前的输液器不正好可以替代分液漏斗吗?输完液,我把输液器带回了家,经过清洗、剪裁、连接,就做成了分液漏斗,试了试,效果挺好。看看我的制作过程吧。     

搞好化学实验教学 提高学生能力

提高学生素质，培养学生能力，是农业职业院鹇亟待解决的问题。在农业院校作为基础课的化学课其教学同样面临这一问题。文中主要介绍如何围绕化学实验课的教学，提高学生素质，培养学生能力。