新形势下“大学计算机基础”课程改革与实践

本文从新形势下"大学计算机基础"课程所面临的一系列问题入手,针对国内外研究现状,提出"计算机思维为理论课教学内容+上机教学培养应用能力"的教学模式,并且通过面向专业设计案例教学,创建学生网络自主学习平台和"1+X"等全方位的改革,以满足新形势下对人才计算机能力培养的需要。     

浅谈如何在课堂中培养学生开放性思维

随着社会经济的高度发展,社会上也越来越需要具有创新精神和发散性思维的人才。如今,教师如何培养学生的开放性思维和创新能力,将课本中所学到的理论知识科学合理的运用到实际生活当中,用以建设和服务社会,从而推动当今社会的快速发展。这也是国家教育改革的主要任务之一。培养学生的创新能力,就需要从学生的发散性思维进行培养,让学生面对同一问题能够举一反三,多方面考虑和解决问题。     

互联网思维助推嘉兴实体经济转型升级

互联网的发展,颠覆了人们许多生活方式,也颠覆了很多传统行业的经营模式,让各行各业纷纷利用互联网思维进行模式创新,转型升级。嘉兴市工业企业也面临健康可持续发展永续经营的问题,能否也借鉴一些已取得成功模式的互联网思维来创新商业模式实现转型升级,值得探讨。本文首先介绍什么是互联网思维;然后介绍国内外实体经济转型升级的发展现状;随后以嘉兴市为例,介绍我市工业转型升级主要类型和案例;最后,介绍我市为助推实体经济转型升级的需要,提出的两化专项行动的核心内容。     

依托学科课程体系的《计算机导论》课程改革

"计算机导论"是计算机专业的引导性课程,论文在对课程专业知识繁杂,学生理解困难,教学效果不佳的现状进行了分析的基础上,根据"计算机导论"的课程特点,结合学科体系要求,对课程的改革提出了一些方法和建议,重点是优化课程内容、打造精英团队、改进教学方法,培养学生计算思维和实践能力并为后续课程起到实质性的引导作用。     

农村美术教学对培养学生创新意识和创新思维能力的研究

思维的态度决定人生的高度,没有创新就没有出路。在步入二十一世纪的今天,培养有创新能力的人才,是广大教育工作者的目标和愿望。而美术教学作为艺术教育的一部分,有着其他学科无法取代的作用,是培养学生创新思维能力的必要途径。本文就如何使用美术教学方法,从而培养学生的创新思维能力进行探讨。     

逆向思维在中学物理解题中的应用

逆向思维从相反的角度去思考问题,当某一思路受阻时,能迅速转移到另一思路,从而使问题得到解决。应用逆向思维解题,对于促进学生更好地理解知识,培养学生思维的灵活性、变通性,提高学生分析问题和解决问题的能力等,都有着非常重要的作用。因此,在物理解题教学中,教师有意识地对学生进行逆向思维的训练,帮助学生克服思维定势,引导学生正、逆双向思维。     

从根上查找解决问题的答案 禽畜肠道常见疾病防治国际研讨会之创新思维

<正>我国畜牧业发展迅速,截至2009年,我国畜牧业产值已占农业总产值的34%,畜牧业发展快的地区,畜牧业收入已占到农民收入的40%以上。我国禽蛋和肉类产量已先后跃居世界第一位,成为世界畜产品生产大国。一方面我们看到畜牧业发展的成     

水土保持与荒漠化防治专业创新性应用型人才培养的探讨

根据国家和社会对水土保持与荒漠化防治专业人才的需求,提出了培养创新性应用型人才的理念。从师资队伍建设、课程体系和实践平台3方面构建了创新性应用型人才培养体系,提出培养的学生应具备较强的动手能力、较为复合的知识体系和较高的创新素质,并取得了较好的培养效果。     

加强电网物资精益化管理的几点探索

对于企业来说,精益化管理的内涵,就是在企业规范化与标准化管理的基础上,对其所产生的流程与管理进程进行科学的细化与合理的优化。供电企业要想在市场竞争中始终处于领先地位,就必须实现精益化管理。当前,企业要贯彻"价值思维和效益导向"的理念,多举措推进物资管理的精益化管理政策,以最终实现企业降低成本与增加效益的结果。企业要健全制度与规范管理,就要规范物资采购与操作的流程,实行刚性的管理模式,最终让物资管理工作达到规范化,标准化与高效化。在物资采购的过程中,需要严格筛选诚实守信的企业,争取真正做到     

论思维创新活动的自组织性

从知识社会学意义来看,思维创新活动的社会化过程存在着三个阶段。在潜思维创新阶段存在着社会思维系统内部由新质差别所引起的对常规思维平衡态的偏离即微观涨落。在趋显思维创新阶段,这种思维创新的微观涨落由于处在远离常规思维平衡态的非线性区域而不断得以放大与扩展,形成创新思维"巨涨落",从而推动着创新思维自身系统向新的有序化创新思维系统结构演进。在显思维创新阶段,各种思维创新主体及其思维知识信息相互融合和协同,在新的层次上形成了以新的思维范式为核心的社会创新思维有序化结构即社会创新思维耗散性结构。