吉诺玛罗非鱼常见细菌性疾病及防治方法

近年来,罗非鱼（Tilapia）已成为世界性养殖鱼类之一。为进一步推广罗非鱼养殖,联合国ICLARN机构与菲律宾、挪威等国科研单位合作,通过从四个非洲原产地国（埃及、加纳、肯尼亚、塞内加尔）引进的尼罗罗非鱼品系与四个亚洲国家和地区（以色列、新加坡、泰国、中国台湾）养殖比较广泛的尼罗罗非鱼品系进行杂交并经综合逐代选育获得的优良品系一吉诺玛罗非鱼。     

淡水鲨池塘养殖试验

淡水鲨学名苏氏圆腹(鱼芒),属鲶形目,鲶科,主要分布于泰国、马来西亚等东南亚国家,是当地的优良淡水养殖鱼类之一。该鱼体表光滑无鳞,肉质细嫩鲜美,营养价值、经济价值都很高,具有生长快、个体大、食性广、耐低氧和抗病能力强等优点。目前,我国已有部分省、市引进养殖,在人工繁育和工厂化温流水养殖等方面取得了一定的成功。为了能在北方地区自然条件下大面积推广养殖,我们于2004年进行了淡水鲨池塘养殖试验,取得了较好的成效。现将试验情况总结如下：     

生猪屠宰管理条例

<正>(1997年12月19日中华人民共和国国务院令第238号发布2007年12月19日国务院第201次常务会议修订通过)第一章总则第一条为了加强生猪屠宰管理,保证生猪产品质量安全,保障人民身体健康,制定本条例。第二条国家实行生猪定点屠宰、集中检疫制度。未经定点,任何单位和个人不得从事生猪屠宰活动。但是,农村地区个人自宰自食的除外。     

基于优势分析法的西印度洋捕捞国和地区渔获量差异初步分析

西印度洋是海洋捕捞作业的重要海域,分析捕捞方渔获种类组成和渔获量是评价渔业资源利用状态的基础,也是确保其资源可持续开发和科学管理的重要支撑。根据FAO提供的1950—2019年西印度洋海域渔获量统计数据,采用优势分析法(dominance analysis)分析了70年间主要捕捞方的渔获种类组成和渔获量,比较不同时间序列下主要捕捞方和捕捞种类对渔获量的贡献率。研究表明,西印度洋海域渔获量整体呈上升趋势,根据突变点检测及渔获量增长趋势可划分为1950—1982年、1983—2005年和2006—2019年3个阶段。各阶段累计渔获量前十的渔获种类、捕捞方不存在显著性差异,长头小沙丁鱼(Sardinella longiceps)累计渔获量最高,鲣(Katsuwonus pelamis)、黄鳍金枪鱼(Thunnus albacores)等种类渔获量对总渔获量的贡献度较高;印度、巴基斯坦和伊朗等是沿海国和地区各阶段渔获量最高的捕捞方,西班牙、法国、日本和中国台湾省等是非沿海国和地区渔获量最高的捕捞方,对各阶段印度洋西部海域总渔获量的贡献度基本都超过10%。研究认为,基于印度洋西部海域渔业资源开发...     

水果品质智能化检测项目获国家技术发明奖

据《中国果业信息》2009年2期报道,近日,浙江大学生物系统工程与食品科学学院应义斌教授主持并完成的“基于计算机视觉的水果品质智能化实时检测分级技术与装备”项目,获国家技术发明二等奖。通过该设备,工人只要把苹果等水果（主要是类球形水果）放进机器,只需简单的人工预选,机器就会自动进行清洗、干燥等程序,然后进入控制室,自动分级、包装。控制室能够非常准确地测量每一个水果的尺寸、形状、颜色、重量、果面缺陷等,然后分成不同等级,大大提高了生产效益,经济效益。     

德国的农药管理

随着社会的进步,人们生活水平的不断提高,农药管理工作在世界范围内越来越受到了各国政府的关注。部分西方国家和地区,为了进一步完成对农药的科学管理,建立较为完善的农药管理法律、法规体系、登记管理程序和产品评价模式,科学地对农药产品进行评价。     

广东省2007年畜牧兽医工作情况和2008年工作思路

2007年,在各级党委、政府的正确领导下,我省各级农牧部门认真贯彻国家和省关于促进畜牧业发展的决策部署,全面落实各项扶持畜牧业     

科研成果评估需要科学研究——《高校科研成果评估方法和指标体系》书评

近年来,高校越来越重视科学研究,科研成果的质量和数量都发生了翻天覆地的变化,高校已经成为科学研究的主力军和国家科技创新力的重要源泉.但是,按国家对高校的科研投入和对高校创新能力的期望来看,高校科研成果的数量、质量和水平还有待提高.而高校科研水平的提高,更有赖于建立科学、合理的科研评估机制和理论体系.     

第一届国际水稻病虫害综合治理新策略研讨会

2012年10月24-26日将在北京九华山庄召开第一届国际水稻病虫害综合治理新策略研讨会。会议由中国植物保护学会与国际植物保护科学协会主办,植物病虫害生物学国家重点实验室承办。会议将在中国     

互动式教学模式与高校创新型人才的培养

适应我国高校对培养创新型人才的教育教学改革目标的需要,依据建构主义学习理论,结合近年来在农业推广学课程教学中运用"互动式"教学模式的体会,提出将互动式教学模式作为改革传统教学模式的一个突破口,并将互动式教学模式做为进一步提高农业推广学课程的课堂教学效果的具体措施。