征稿简则

<正>1读者对象果树科研和推广人员、农林院校师生、各级涉农领导和广大果农。2刊载内容本刊系国内外公开发行的果树专业技术期刊,辟有专题论述、试验研究、经验交流、百花园、工作历等栏目,主要刊载落叶果树的品种资源、栽培管理、病虫防治、贮运加工等方面的新成果、新技术、新知识和新信息。3投稿须知3.1文稿内容务求科学、实用、可读性强、技术先进,密切联系生产实际并有新意。3.2来稿属专题论述及试验报告勿超过4000字,并附摘     

参后还林地间作大叶芹技术

为实现山野菜大叶芹生产回归自然,开展参后地轮作,本文介绍了在参后地还阔叶林的林下,修复原参床,利用行间间作大叶芹的生产技术,可生产天然食品,恢复生态系统,提高参农收益。     

长裙竹荪—玉米间作栽培技术

广元市青川县利用山区气候土壤适宜、植被丰富等优势,探索出了川北地区竹荪—玉米间作种植的新模式。阐述了该种植模式的优势,并从地块选择与处理、播前准备、下料播种、田间管理、采收加工等方面介绍了其栽培技术,以期为该地采用竹荪—玉米间作栽培模式的种植户提供参考。     

花生、玉米间作技术与推广价值探讨

在沙质土壤为主的风沙区,推广适当比例的花生与玉米间作种植形式,以先进技术集成配套和科学投入为保障,能够获得较高的产量和效益回报,可以有效解决风沙区种植玉米产量低的问题和风沙区种植花生重、迎茬的问题,同时促动生产投入水平和农民科学种田素质,拉动农业综合生产能力提高。     

茶园间作技术探讨

概述了茶园间作的原理,着重分析茶园间作对于茶园小气候、生物群落以及茶叶品质等多方面的影响,并简单介绍了茶园间作的类型(茶—粮、茶—林木、茶—绿肥农作物以及茶—林—绿肥复合型间作),总结了间作中需要注意的问题,以为合理的茶园间作生态模式提供科学依据。     

无公害洋葱栽培技术

洋葱又名圆葱,因其耐寒喜温,具有很强的适应性,同时还具有产量高、易栽植、耐贮运、供应期长、易于间作套种等特点,南阳市栽培相当普遍。一般每667m2产量3000～6000kg。一、品种选择选用优质高产抗病、抗逆性强、适应性广、鳞茎大、产量高、脆嫩多汁的洋葱品种,如紫星、上海红皮洋葱等。     

农林类高校学生就业指导现状与措施探究——以西北农林科技大学风景园林艺术学院为例

本文从大学生就业指导的角度出发进行探究,重点对园林类专业同学就业前景、存在问题等进行分析,同时提出新一届高校毕业生就业工作应对的措施,希望在严峻的就业形式下探究出应对策略,帮助毕业生在就业潮流中明确自我,实现自我。     

茶园间作芳香植物罗勒和紫苏对茶园生态系统影响的研究

通过茶园间作芳香植物研究其对茶园害虫和天敌种群数量、土壤养分状况、茶树生长及茶叶生化成分等的影响,分析间作芳香植物对幼龄茶园的生态综合调控效果。幼龄茶园间种芳香植物能减少小贯小绿叶蝉和绿盲蝽的数量,增加茶园中瓢虫、草蛉、寄生蜂和蜘蛛等天敌的数量;芳香植物间作区土壤中铵态氮、有效磷和速效钾的含量高于绿肥间作区和对照;茶园间作芳香植物能在一定程度上促进茶树生长、培养幼龄茶园的树势和树冠、增加茶叶产量。茶园间作芳香植物能减少茶叶中茶多酚和咖啡碱含量,提高可溶性糖和儿茶素含量,改善茶叶品质。可见茶园间作芳香植物是一种具有较好生态效益的茶园栽培管理模式,能促进生态茶园的发展。     

文学艺术教育教学的责任与作为——以北京林业大学为例

在建设"文化强国"以及加大力度推进生态文明建设的大背景下,我国高等林业院校的文学艺术教育教学应敢于担当、有所作为。一是要担负起"阅读文化"的濡染之责,通过培养和提升阅读主体的精神修养、开设阅读学类课程、讲授朗读学类专业理论知识等,助力校园朗读文化和艺术氛围的培育,营造"书香校园"的教育文化氛围;二是要担负起"传统文化"的涵养之责,通过面向全校开设有关中国古代文学的系列课程并提高课程教学的文化深度、加强文学艺术教育与理工及园林和艺术设计等学科专业的融合、开设具有跨学科特色的文化与文学艺术课程以及文学和国学方面的专题讲座、组织丰富多彩的人文活动等,积淀"国学校园""人文校园"的教育文化底蕴;三是要担负起"生态审美文化"的陶冶之责,通过结合文学艺术类课程教学大力培育和彰显"生态审美文化"特色,通过美化校园、诗化校园、打造"生态诗意校园"等培育凸显"生态诗意校园"特色的教育文化和校园文化。     

突出特色 打造精品——寄语《信阳农林学院学报》创刊

<正>2013年4月18日,经国家教育部批准准,具有百年历史的信阳农业高等专科学校升格为信阳农林学院,掀开了学校发展新的历史篇章。信阳农林学院的办学历史可追溯到1910年创办的汝宁府中等实业学堂。100多年来,学校发扬"艰苦创业、负重奋进、团结拼搏、追求卓越"的精神,秉承"志向立高远、学问做精细"的校训,立足农林,痴心教育,在