试论UG技术在《机械制图》教学中的应用

利用UG NX的建模和制图模块的强大功能,结合教学实践,就建立3D虚拟模型库、培养学生空间想象力、增强课堂互动效果和培养学生学习兴趣等方面做了探讨和论述.     

"参与型"课堂教学在《思想道德修养》的运用

“参与型”课堂教学是在以学生为本的理念支配下,坚持全员参与、全程参与等原则,倡导和鼓励学生参与到课堂教学的各项活动中来,采取相应的教学手段,创设师生互动的教学情境,改变“教师讲学生听”的学习方式,建立起师生间的平等关系,让学生通过参与,强化自己的主体地位,培养起自主的学习意识,实现理论讲解、知识传授与能力培养等的有机结合。在教学设计中,教师以案例创设学生的学习情境,以视频激发学生的学习兴趣,以问题启发学生的思考探索,以讨论培养学生的协作精神,以网络开拓学生的学习空间,以评价主体的多元化强化学生的自我意识和合作意…     

符号互动视角下的农民工市民化——基于CGSS2006的统计分析

基于符号互动视角,讨论了农民工市民化过程中存在的一系列问题,并探讨了市民化路径选择。农民工的市民化是农民工与城市居民双向互动的过程,一方面,需要农民工提高城市适应能力,构建新的符号体系,正确解读城市文化符号,并主动增加与城市居民的交往频度与深度,扩大自身社会支持网络;另一方面,需要城市居民的包容和接纳,减少对农民工的歧视与排斥。此外,政府应开展“去标签化”行动,改革户籍制度,实现农民工的市民化角色转变,助推农民工市民化进程。     

"无机及分析化学2"教学体会

文章基于"无机及分析化学2"的教学实践,指出了提高教学质量的几个重要方面:教学内容的精炼应以充分利用学生已有知识、加强知识点间的联系为着力点;课件教学应与传统教学的优势相融合;苏格拉底教学法是建构主义教学观的成功范例,此法是提高课堂教学互动性的有效措施.     

论工商管理专业互动教学的实验室建设

互动在工商管理课程教学中十分重要,研究生和本科生相比,互动教学更为适宜。建立工商管理模拟实验室,使学生实现人机互动、师生互动、人人互动,能帮助学生更好地理解工商管理专业中基本理论和具体实务。     

《农家致富》手机版致富信息天天报

随着社会的进步和科技的发展,传媒手段也出现了巨大的变革,新媒体层出不穷。继报纸、杂志、电台、电视台之后,在新技术体系支撑下出现了互联网、手机短信、移动电视、触摸媒体等新媒体形态,其突出优点是传播速度快、覆盖面广、互动性强。虽然传统纸质媒体不具备新型媒体的诸多优势,但它仍然是大众获取资讯的一个重要手段。为了增强传统媒体与新型媒体之间的互动,我们今年特开设媒体互动栏目。此栏目设两个分栏目,一是手机链接,主要内容是由本杂志社具体实施,并于今年年初开通的手机版《农家致富》杂志的精华资讯汇萃;二是电视导看,主要内容是去年6月底在江苏教育电视台正式开播的《走进新农村》电视栏目的热点资讯导看。希望广大读者能喜欢这个新栏目,并多提意见和建议,让我们共同把这个新栏目办好。     

试论农业技术与农业机械二者的联系

在现代农业生产中,整个农业的生产过程和制造过程都离不开机械。能将人力迅速集中,并以较低成本创造更多财富,使农民获得增收并实现产业结构升级,是农业机械对农业生产最大贡献。本文将论述农业机械中先进农业技术的应用。     

“三位一体”与“三主体互动”:公共管理专业开放式教学模式的实现路径

公共管理学科有着鲜明的特色,是一门实践性、操作性、综合性很强的学科,传统的公共管理专业教学模式因为其教学过程的简单化、教学平台的单一化和教学思路的封闭性严重地束缚了学生的积极性和创造性.因此,要建立学习、实践和研究三阶段互促的开放式教学模式,学校、公共部门和社会“三位一体”的教学环境,以及学生、教师和实践者“三主体互动”的教学方法.     

电力需求侧双向互动服务系统

在当今社会中,"服务"已经不是传统意义上产品的附属品,而是产品另一种形式的体现,代表着企业的形象,是一个企业核心竞争力和市场价值的体现。供电公司可以通过电力需求侧双向互动服务系统改变传统的服务模式,从被动服务变为主动服务、从固定服务变为更加灵活的服务、从距离服务变为服务到家,最终达到贴心服务,由此来提高电力公司对客户的服务质量和意识,提高电力公司的社会认知度,彰显出电力公司作为国家企业的社会责任感。本系统是在智能电网下的新一代高速电力线载波通信技术OFDM平台上搭建的,具有成本低、容量大、通信速率高、支持双向通信、性能稳定等特点,该系统具有较高的实用性和经济性。     

基于数码显微互动系统之高校创新型植物学实验教学体系构建研究

基于当前国内最先进的数码显微互动系统,进行了新时期高校创新型植物学实验教学体系构建的初步研究。该实验教学体系以Motic数码显微互动教学系统为平台,在植物学实验教学内容、教学方法、显微图像获取及分析、课程考核方式等方面对传统高校植物学实验课程教学体系进行了根本上的改进,实现了植物学实验教学过程中师生实时交互的现代化教学模式,可以大大提高我国高校植物学实验课程教学水平。