对快乐语法教学的初探

由于英语和汉语在语法方面差异甚大,以及语法的枯燥晦涩,语法一直是导致很多学生失去对英语学习兴趣的症结之所在。笔者广泛汲取先辈的经验,结合自己的教学,逐步摸索出语法快乐教学的方法。通过情景法,动之以情法,佳句格言记忆法,口诀法,比较分析法,表格法,角色扮演等方法为语法教学穿上绚丽多彩的外衣,从而让英语语法变得生动有趣,易学好记,老师教的快乐,学生学的轻松。     

中学生记单词的方法策略之研究

记单词是每个中学生挥之不去的梦魇,如何把单词快速而有效地记牢并能正确地运用是每个英语教师日常教学思考的重要话题。本文从中学生的学习心理出发,对中学生记单词的方法和策略进行了初步地研究,希望能为中学生的单词记忆有所助力。     

“画、唱、演”——构建英语艺术教学的新模型

高师英语教学的主要任务是通过对学生的听、说、读、写等一系列专业知识和技能的传授与训练，培养具有较高思想素质、较完整的知识结构和较强能力的适应素质教育所需要的新型中学英语教师。为达到这个目标，就要在教学改革实践中探索和构建新的符合时代要求的英语教学模式。“画、唱、演”——具有艺术魅力的英语教学手段，     

用自己的发明帮助妈妈——制作考试答案卡

<正>一、研究背景我的母亲是一位中学英语教师,常在家批阅学生的标准化考试答题卡。她通常先用小刀将答题卡上正确答案的选框镂空,制作一张标准化考试答案卡,然后用它阅卷。但制作这种卡费时又费力,一不小心还容易伤到手指。我想设计、制作一种类似于打孔器的工具,它的使用轻松简易,安全高效,有了它的帮助,妈妈就可轻松制成答案卡了。二、设计方案这种工具的主要功能,是将答题卡上的ABCD选项方框镂空,我联想到冲床,它可以将铁片镂空出模子规定的形状。这种工具要坚     

大学英语学习和中学英语学习差异浅析

大学英语学习与中学英语学习有很大的不同。许多学生在经过了长时间的中学英语学习之后,其思维已形成定式,进入大学后,还自觉不自觉地套用自己过去常用的方法来学习大学英语,事实证明,这是行不通的,不利于一个人在英语方面取得新的进步,特别是口语能力的提升。本文从学习动机、学习要求、学习方法、学习环境几方面分析了大学英语学习和中学英语学习的差异,希望高考成功者在进入大学后,都能够确立新的目标,改进学习方法,顺利实现从中学英语学习向大学英语学习的过渡,进而全方位地提高自己的英语水平。     

试述大学英语的可持续性教育

在进入到21世纪后,国家教育部相继制订了<普通高中英语课程标准>及<大学英语课程教学要求>,开始对实行多年的英语教学进行反思,加强了中学英语教育与高校英语教育的衔接.本文对<课程标准>及<教学要求>进行分析对比,论证大学英语教育在教学目标、学习策略和自主性培养等多方面的可持续性发展的可行性,为实现教学服务社会的终极目标提供理论依据.     

中学英语听力教学中的几个注意问题

随者听力训练成为中学的主要英语教学内容，怎样训练学生的听力便戒了值得讨论的问题。笔者根据自己多年的教学实践，从七个方面探讨了听力教学中的注意问题．     

新《英语》教材所体现的实践性原则

《全日制中学英语教学大纲》指出 :“英语课是一门实践性很强的工具课 ,必须采取多种手段 ,使学生得到充分的听、说、读、写的训练 ,而中学英语教学的目的 ,是通过对学生进行听、说、读、写的基本训练 ,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力 ,侧重培养阅读能力 ,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”大纲的原则要求 ,在英语教学里 ,听、说、读、写既是教学目的 ,又是教学手段。从培养学生达到学会语言的“四会”的标准看 ,虽然在教学方法上要用多种手段来实现 ,但教学过程是一致的 ,即“理解—运用”。在理解的基础上培养学生运用…     

浅议农村初中英语学困生教学策略

我担任农村中学英语教学工作已经二十多年了,取得了一些成绩,也积累了一些经验。由于本校地处偏僻农村,每个班级都有不少学习成绩差、自主性差、行为表现不好的学生。这类学生学习基础差、对学习不感兴趣、好玩、好动、经常做出违反学校纪律的事,作为教育工作者,面对这类学生我们绝不能放任不管,无论怎样,他们都是祖国的未来。造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,是我们实施素质教育的目标。《英语课程标准》的基本理念是面向全体学生、尊重个体差异、和因材施教的原     

中学英语教学中茶文化的渗透

中国茶文化是我国传统文化的重要内容,包含了茶道、茶德、茶精神,以及茶画、茶艺等多种内容,茶文化的起源地是中国,始于神农时代,距今已有4700多年的历史了.将茶文化渗透在中学英语教学中,不仅可以深化英语教学文化内涵,还可以推动学生核心素养的强化.本文通过阐述中茶文化与中学英语教学的关联性,结合教学实践来分析当前背景下英语...