新农科背景下牛生产学课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是农林高校推进新农科建设的重要行动,是实现新农科宏伟蓝图的关键环节。牛生产学作为动物科学专业的专业核心课,在新农科建设背景下,如何将立德树人的根本任务落实到专业课教学全过程,发挥专业教师以及专业课程的育人功能,实现教书与育人相统一,是牛生产学进行课程改革和建设的重点。因此,本文从融入思政育人目标、建设思政资源库、完善课程思政建设途径和课程思政评价方式等方面对牛生产学课程思政建设进行探讨和总结,以期为新农科背景下动物科学类专业课的课程思政建设提供参考,也为做好课程育人工作和新农科背景下动物科学人才培养提供支撑。     

STEAM教育理念在竹木玩具创新设计中的应用

随着技术发展和教育理念的变革,家长对儿童玩具提出了更高要求,于是基于STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics)教育理念研发的玩具应运而生。文章运用市场调研和归类分析的方法,调查了国内市场上STEAM玩具的现状。结果发现,市场上现有的STEAM玩具设计普遍存在缺失原创性、独特性、运动性以及使用材料的环保性等问题,为此提出了竹木STEAM玩具设计应注重本土化、微课程化、环保化以及互动化的建议,并以此设计了一款竹制STEAM玩具。     

校企合作实践教育基地人才培养模式探索——以农业水利工程专业校企合作实践教育基地为例

安徽农业大学农业水利工程专业与安徽省水利科学研究院共建校企合作实践教育基地,通过建立协调育人机制,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习,提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。通过加强内涵建设、成果共享与示范引领,在促进新工科、新农科建设,培养德智体美劳全面发展的高质量人才方面取得了一系列实践成果。     

MIT OCW对我国高校数字化教育资源建设的启示

MIT OCW,即麻省理工学院网络课件开放式工程,其所提倡的教育资源共享、促进学科交流和人才培养以及为高等教育服务和全民终身教育服务的理念对于我国高枝数字化教育资源建设具有重要的意义。本文对MIT OCW的课件工程做了系统的介绍,并由此阐述了这种模式建设对于我国高校数字化教育资源建设的启示。     

荀子哲学关于心的看法及其对当代大学生思想政治教育的启示——从哲学关于他心及“性恶”的角度分析

先秦时期的诸子百家对于人心都有着自己独到的看法,从儒家的性善论到法家的性恶论,都体现着他们对于他人之心的揣度。而人心的善恶也直接关系着我们应该采取何种方式来对大学生进行有效地思想政治教育。这就需要我们细致研究关于心的哲学问题,从而有针对性地开展思想政治教育工作。     

校企合作共建高职畜牧专业教学资源库的研究与实践

专业教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要切入点,是借助网络信息技术平台,实现优质教学资源共享,为教师教学、学生和社会人员自主学习提供系统资源的综合工程.针对校企合作教学资源库建设研究与实践,探讨了高职畜牧专业教学资源库建设的背景与定位、建设目标与思路、主要建设内容以及问题与思考.     

Characterizing the Role of Animal Exposures in Cryptosporidiosis and Shiga Toxin‐producing Escherichia coli Infections: South Dakota, 2012

Cryptosporidium spp. and Shiga toxin‐producing Escherichia coli strains (STEC) are important causes of human illness. Incidence rates of these illnesses are high in South Dakota compared to the USA as a whole. Direct animal contact has been identified as a possible route of exposure for these illnesses. Ruminant animals may carry STEC subclinically, while young ruminants are common sources of zoonotic strains of Cryptosporidium. South Dakota patients with either STEC or cryptosporidiosis during 2012 were interviewed regarding seven categories of animal exposure: (i) petting zoo/fair attendance, (ii) animal event/rodeo attendance, (iii) feed/pet store visits, (iv) farm visits, (v) employment or residence at a farm, (vi) residence with pets and (vii) visiting other households with pets. Of the 50 STEC cases, 78.0% reported animal exposure prior to illness onset, with 23.3% having lived or worked on a farm. Farm visitors in particular had high degrees of animal contact and infrequently practiced personal protective measures. Of the 115 cryptosporidiosis cases, 87.8% reported animal exposures, with 45.6% having lived or worked on a farm and 29.0% having visited a farm prior to illness. Cases with farm exposures reported a high degree of direct animal contact and inconsistent use of personal protective measures. Cryptosporidiosis patients were significantly more likely than STEC patients to have lived or worked on a farm prior to their illness and were older on average. Patients with these illnesses had high rates of animal contact prior to illness. Animal contact on farms emerged as an important exposure route. Educational messages about personal protective measures should be directed at these individuals.     

《无机分析化学实验》课中学生创新能力的开发

在《无机及分析化学实验》中,通过采取让学生参与实验准备,因材施教,个别指导,改革考核方法,开放实验室等措施,挖掘每一个学生的潜能,提升学生的创新能力。     

基于名师工作室的高职畜牧兽医专业教学改革与实践

本文以职业教育省级名师工作室建设为背景,围绕畜牧兽医专业人才培养模式、教师教学团队、优质课程资源、就业创业意识及社会服务等方面开展研究与实践探索,以期为工作室建设提供优化路径及理论依据。