浅谈研究性学习对促进学生主体发展的意义

根据新课程下学生观的转变、学生心理发展阶段性规律及个性差异的要求，提出研究性学习对促进学生主体发展的意义，指出研究性学习在现实教学中的特点及如何在现实教学中实现研究性学习。     

创新发展模式促进速丰材发展

发展模式是指生产要素投入组合方式、方法及途径，它直接关系到产业发展的效能和成效。近年来，政府部门虽然通过实施林地资源市场化、投资主体多分子化、造林主体民营化、农林经营立体化、林业工业一体化，有效促进了全省速丰林快速健康发展，探索出速生丰产用材林发展成功的经验和模式。但在个别地方也存在一些不容忽视的问题，如何用科学发展观校正、完善和创新发展模式，无疑是当前需要解决的问题。     

体育课堂教学应适应素质教育

体育课堂教学是素质教育的载体和主要方式之一。体育课堂教学如何适应素质教育，根据多年的教学经验，我认为可以从以下几方面进行探索。     

有关收购、运输、出售国家重点保护野生动物犯罪故意问题的解答

安徽省当涂县林业派出所唐思东问：非法收购、运输、出售国家重点保护的珍贵、濒危野生动物案件，行为人是否要求“明知”，若不知道是什么野生动物。或者说不知道是国家重点保护的珍贵、濒危野生动物，主观上就没有故意，就不构成犯罪。请问这种说法对否?     

丘陵山区多元新型农业经营主体时空演变及产业响应

探索多元新型农业经营主体动态演变过程,明晰主体发展与产业间的响应关系,以期为构建立体式复合型现代农业经营体系,助推乡村产业振兴提供参考.以重庆市(江津)现代农业园核心区的慈云镇为例,基于2000-2019年新型农业经营主体微观面板数据,从经营主体多元化视角,解析近20年各类新型主体的进退动态发展过程,并采用标准差椭圆方法,分析各类主体时空格局演变方向,进而采用邻近性指数等方法探讨主体间的产业关联,从而揭示多元新型农业经营主体发展的过程—格局—产业响应.结果表明:(1)慈云镇形成了"农业企业+种植大户+养殖大户+农民专业合作社+家庭农场"多元新型主体融合发展格局,各类主体增长年际变化过程具有一致的阶段性,2000-2008年(缓慢减少、相对较枯期)、 2009-2015年(快速增长、相对较丰期)、 2016-2019年(缓慢减少、相对较枯期),但不同类型主体在增长速率、增长空间上表现出一定的差异,主体间发展不平衡.(2)不同时间阶段新增的各类新型农业经营主体空间分布均呈东北—西南方向,但空间演化存在显著差异.(3)多元化农业新型经营主体刺激了产业多元化发展,催生了类型多样化、规模差异化、...     

乡村振兴背景下浙江省新型林业经营主体培育问题的思考

产业兴旺是乡村振兴的重点,新型林业经营主体是实现乡村振兴战略的骨干力量和重要载体,因此,需要大力培育新型经营主体,实现乡村振兴.基于实地调查和相关文献研究,介绍了浙江省新型林业经营主体的发展现状——以林业规模化经营为方向,不断完善林业经营体制和机制,出台政策措施,扶持新型林业经营主体发展,逐步形成以农户家庭承包为基础,...     

论犯罪生成的机理

犯罪生成是指犯罪这一社会现象的产生与形成。在犯罪生成过程中,首先必须有危害行为的客观存在,此乃生成犯罪的基础。在此基础上进行的立法评价与司法评价最终促成了犯罪的生成。立法评价是犯罪行为的定义过程,而司法评价则是立法评价在实践中的具体实现,它能动地决定着犯罪的生成。因此,我们应制定合适的刑事政策即定罪政策与刑罚政策,才能更好地打击与预防犯罪,创造和谐社会。     

渭南市果蔬经营主体现状及产业标准化发展建议

为全面了解渭南市果蔬产业标准化现状,受陕西省果蔬标准化技术委员会的委托,对新型农业经营主体以及地方标准制(修)订、执行等方面的情况进行了归纳总结和分析研究.结果显示,新型果蔬经营主体的标准化程度有所提高,从业人员的标准化意识有所增强,绿色和有机认证产品的数量逐渐增多,但仍存在无标可依等一些不利于标准化产业经营主体发展的...     

对农机社会化服务“五代”模式的探索与思考

为了保障粮食安全,破解土地撂荒难题,提升农机社会化服务水平,推动农机服务组织高质量发展,陕西省扶风县在农机社会化服务中推广“五代”模式,即粮食作物代耕、代种、代管、代收、代销等多套餐全托管和半托管服务模式。文章介绍“五代”模式推广的成效,分析存在的问题,提出今后发展对策。