数字土壤制图技术研究进展与展望

土壤调查与制图是获取土壤信息的基本手段,在土壤科学发展中发挥了至关重要的作用,采用新方法开展数字土壤制图是土壤学科新兴的研究方向。本文全面回顾总结了近年来国内外数字土壤制图工作开展情况、方法的发展和应用,分析了当前在数字土壤制图研究中存在的主要问题,并且对数字土壤制图研究的发展趋势进行了展望,提出了今后一段时间我国开展这方面工作的建议,可以为数字土壤制图研究工作提供参考。     

香榧林地土壤养分状况的调查分析

根据香榧Torreya grandis‘Merrillii’林地土壤养分调查分析得出:①19个香榧林地土壤样品的全氮、全磷、全钾和水解氮的平均值均超过一般山地红黄壤水平;土样之间差异很大,其变异幅度分别为有机质4.90~29.7 g.kg-1,全氮0.83~3.25 g.kg-1,全磷0.37~3.34g.kg-1,全钾1.60~13.88 g.kg-1,水解氮105.00~490.00 mg.kg-1,高低之差从几倍到近10倍;氮、磷、钾比例失调,表现为氮质量分数过高,而速效钾不足。②按南方耕地养分等级标准,19个香榧林地土壤样品中全氮和水解氮丰富至极丰富的有14个,缺乏的没有;全磷丰富、中等及缺乏的分别占8,7和4个;全钾丰富、中等和缺乏分别为2,9和8个;速效磷仅2个样品缺乏,而速效钾有17个土样在中等水平以下。③按绿色食品产地养分等级标准,则基本相似,只是表现在有机质水平均在中等以下。这说明由于精细管理和大量施肥,使香榧林地氮磷钾质量分数总体提高,但比例失调,表现为多数土壤氮肥超标,磷肥少数超标或不足,多数土壤缺钾。在今后施肥中应注意控氮稳磷增钾,做到平衡施肥。表4参10     

李文华院士和赵其国院士应邀到中国科学院亚热带农业生态所作学术报告

3月27—28日，中国科学院地理科学与资源研究所李华院士和中国科学院南京土壤研究所赵其国院士，应邀到中科院亚热带农业生态所分别作了学术报告。     

福建柏与杉木人工林细根氮磷养分现存量的动态变化

对福建柏Fokienia hodginsii与杉木Cunninghamia lanceolata人工林细根氮、磷养分现存量的动态变化进行研究。结果表明,福建柏细根氮、磷养分现存量分别是杉木林的1.8倍和1.7倍;福建柏活细根氮、磷养分现存量为12.948 kg.hm-2和1.692 kg.hm-2,分别是杉木林活细根氮、磷养分现存量(7.106 kg.hm-2和0.896 kg.hm-2)的1.8和1.9倍;而福建柏死细根氮、磷养分现存量为10.410 kg.hm-2和1.192 kg.hm-2,分别是杉木林死细根氮、磷养分现存量(6.216 kg.hm-2和0.780 kg.hm-2)的1.6倍和1.5倍。福建柏与杉木<0.5 mm径级细根是其细根养分循环功能的主体。福建柏活细根氮、磷养分现存量动态变化与杉木的相似,呈双峰型;福建柏死细根氮现存量动态变化则呈单峰型,死细根磷现存量动态变化呈倒“S”型。杉木死细根氮、磷养分现存量动态变化均呈倒“S”型。图2表4参24     

猪粪水热炭对土壤有机碳矿化及土壤性质的影响

  目的  评价猪粪水热炭对土壤有机碳矿化、pH、电导率及营养成分的影响,为猪粪水热炭的实际应用提供理论依据。  方法  以猪粪为原料在180 ℃和1 h炭化条件下制备水热炭,将质量百分率为0(对照)、1%、2%和4%的水热炭与土壤混合进行培养试验。  结果  猪粪水热炭可提升土壤矿化速率、土壤矿化潜力及土壤有机碳周转速率。当添加量为4%时,土壤累积矿化量增加了1.52倍。培养过程中土壤的pH由7.17降至6.67~6.98,总体变化趋势为先降后升。碱解氮与速效磷含量分别在第10天和第15天降至最低后回升。土壤电导率及营养成分随水热炭添加量增加而增加,当添加量为4%时土壤电导率和总有机碳、水溶性有机碳、速效氮、有效磷、速效钾质量分数分别提升了58.9%、54.3%、146.4%、27.4%、591.2%和88.6%。  结论  猪粪水热炭在加速土壤有机碳矿化的同时能显著提升土壤养分含量,是一种较为合适的土壤改良剂。图6表3参40     

不同施肥对雷竹林土壤微生物功能多样性影响初报

雷竹Phyllostachys praecox早产高效栽培技术的连年实施,暴露出了竹林退化、土壤质量下降的现象。为研究不同施肥对雷竹土壤微生物功能多样性的影响。在雷竹主产区布置了6个肥料试验处理,即猪栏肥＋化肥（处理1）、菜籽饼＋化肥（处理2）、1／2猪栏肥＋1／2化肥（处理3）、纯化肥（处理4）、2,3纯化肥（处理5）和1,2纯化肥（处理6）。各处理肥料用量按氮素总投入量设定．6个处理氮素总投入量比例为2．0：2．0：1．0：2．0：1．5：1．0。试验从2005年5月开始．2005年12月冬季覆盖前采样分析了土壤的总有机碳、微生物量碳及微生物功能多样性。结果表明,有机肥化肥混合（处理1．处理2和处理3）土壤总有机碳质量分数明显高于纯无机肥处理（P〈0．01）,而处理1和处理2又高于处理3（P〈0．05）,而不同用量无机肥的3个处理（处理4,处理5和处理6）间无差别。除处理3与处理6外,有机无机肥混施的土壤微生物量碳均高于纯无机肥（P〈0．01）。有机无机混施处理的土壤微生物功能多样性明显高于纯化肥的处理．不同用量的有机无机混施处理间土壤微生物功能多样性值无明显差异：而纯化肥处理表现为随化肥用量的增加．其土壤微生物功能多样性值明显下降、有机无机混施处理与纯化肥处理土壤微生物利用碳源模式存在明显不同．施用量最大的处理4又不同于处理5和处理6。不同施用处理土壤微生物功能多样性指数（Shannon和McIntosh）进一步证明,有机无机混施与纯化肥处理对土壤微生物功能的不同影响．以及化肥用量增加对土壤微生物功能的不利影响。因此,建议采用有机无机肥混施的方法来避免高浓度肥料对土壤生物学性质的不良影响．以保证雷竹生产的可持续发展。图4袁2参20     

研究性教学方法在“土壤学”课程中的应用探讨

该文作者基于研究性教学理念,在＂土壤学＂理论讲授教学环节中,根据各章内容的特点,分别采用问题教学法、案例教学法、研讨式教学法、参与式教学法等多种教学方法,探讨了不同方法在＂土壤学＂教学中的应用效果。实践证明,在＂土壤学＂教学中融合多种教学方法,可以明显激发学生的学习兴趣,显著提高＂土壤学＂课程的教学质量,达到理想的教学效果。     

华南农业大学林学专业土壤学课程教学改革初探

土壤学是林学专业本科生的一门重要专业基础课,在以往的教学中存在教学学时不足、教学内容陈旧和实验实习组织困难等一系列问题,教学效果不理想。为了提高土壤学课程的教学质量,该文在华南农业大学林学专业土壤学课程教学改革和探索的基础上,提出“精选教学内容,突出实验教学;不断更新教学内容,创新教学方法和手段;改革课程实验、实习教学的组织模式和课程成绩的评定方法”等具体措施。这些措施较好地解决了土壤学课程教学中存在的各种问题,有效地调动了学生的学习积极性,使课程教学效果得到明显的提高。     

“线上+线下”教学模式在环境土壤学实验教学中的应用

环境土壤学是环境生态工程专业一门实践性较强的专业课程,其实验教学在课程教学中具有重要的作用。由于环境土壤学实验课程的特殊性,某些实验不能开展或开展后效果不佳,而采用“线上+线下”的教学模式,则弥补了传统实验教学的不足,更有利于提高学生的主动性和积极性,培养学生的实践动手能力。该文以环境土壤学为例,探讨了“线上+线下”教学模式在课程实验教学中的应用,为“新工科”背景下环境生态工程人才的培养奠定基础。     

《西部林业科学》征稿简则

1论文内容 为保持学科特色，本刊主要刊登与生物多样性、分子生物学、生物技术、作物耕作与栽培、植物保护、土壤与植物营养、园林园艺科学、林木育种学、森林培育学、森林经理学、森林生态学、树木生理学、森林土壤学、森林植物学、森林保护学、湿地科学、自然保护区与国家公园、林业经济管理、水土保持与荒漠化防治、野生动植物保护与利用、森林工程、木材科学与技术、林产化学加工工程、社区林业、碳汇林业、林业政策法规、林下经济旅游、生态旅游、生态文化与生态文明、非木质林产业等有关的研究论文。