小组参与式教学在水产动物营养与饲料学中的探索与实践

为提高学生在教学过程中的参与度,培养学生自主学习与相互协作的能力,提出了以小组为单位参与水产动物营养与饲料学课堂教学的详细方案,制定了相应的考核评价体系。教学实践证明,这一方法对于提高学生学习的主动性、积极性,培养学生独立思考、自主解决问题的能力及团队合作精神是确实有效的。分析了应用中存在的一些问题,并提出了进一步改进完善的措施。     

硒肥与钝化材料组配对土壤Cd钝化及稻米Cd消减效果

为了探讨不同硒肥施用方式联合钝化材料对土壤镉钝化和稻米镉消减的效果,采用盆栽试验的方式,选用亚硒酸钠作为硒肥,钙镁磷肥和硅藻土作为钝化材料,设置基施硒肥+钙镁磷肥+硅藻土和叶面喷施硒肥+钙镁磷肥+硅藻土2种方式,研究其不同用量对镉污染酸性稻田土壤修复与安全利用的影响。结果表明：随着施用量的增加,稻米产量增加,基施硒肥产量略高于叶面喷施硒肥,产量差为 2.115 g/pot,与对照(CK)相比,基施0.28%钙镁磷肥+0.12%硅藻土+0.004‰硒(T3)能够提高1.68倍的稻米产量;随着施用量的增加,pH升高,有效Cd降低,有机质与CEC变化不大;基施硒肥与叶面喷施硒肥处理对土壤pH、有机质与CEC差异不显著,但基施硒肥处理有效Cd含量略低于叶面喷施硒肥处理,T3对土壤Cd的钝化效果最佳;随着基施硒肥用量的增加,稻米Cd含量降低,随着叶面喷施硒肥用量的增加,稻米Cd含量先降低后升高,基施硒肥处理对稻米Cd的消减程度强于叶面喷施硒肥处理,相差 0.021 mg/kg,与对照(CK)相比,T3处理稻米Cd降低0.063 mg/kg。可见,硒对调控稻米镉累积具有重要作用,且基施硒肥强于叶面喷施。综上所述,基施0.28%钙镁磷肥+0.12%硅藻土+0.004‰硒对土壤Cd钝化与稻米Cd消减的效果最佳,值得在镉污染稻田推广应用。     

钼蓝比色法测定笃斯越橘成熟果实中还原型抗坏血酸含量及体系优化

以笃斯越橘(Vaccinium uliginosum)成熟果实为试材,以钼蓝比色法测定笃斯越橘果实还原型抗坏血酸(Reduced ascorbic acid,As A)含量进行条件优化。结果表明,3%偏磷酸-乙酸用量为100μL、5%硫酸和5%钼酸铵用量均为200μL、以去离子水补充至1 500μL,30℃干热恒温浴显色40 min,取出室温下放置1 h后,在700 nm下测定,所得数据稳定,准确性适合用于笃斯越橘果实As A含量的测定;测得含量为(40.20±6.23)mg/100 g FW。     

黔东南土鸡不同醒抱方法的效果研究

为研究黔东南土鸡的醒抱方法，将刚进入抱窝状态的母鸡分成4个组，分别采用4种不同的醒抱方法进行试验。I组自然醒抱；Ⅱ组自由活动，加喂异烟肼；Ⅲ组采取隔离；lV组采取隔离，加喂异烟肼。结果表明：（1）醒抱时间：Ⅰ组、Ⅱ组和Ⅲ组、Ⅳ组比较，均差异极显著（P〈0．01）；Ⅲ组和Ⅳ组比较，差异不显著（P〉0．05）。（2）复产时...     

不同方法制备的雷竹竹沥化学成分分析

分别采用烧制法、干馏法和渗漉法3种不同方法提取雷竹(Phyllostachys praecox)竹沥,运用气相色谱-质谱联用技术(GC-MS)分析所含化学成分的差异。结果表明,烧制法提取竹沥检出峰104个,可定性成分为20个,含量占总检出成分的62.89%;干馏法提取竹沥检出峰100个,可定性成分21个,含量占总检出成分的57.14%;渗漉法提取竹沥检出峰99个,可定性成分33个,含量占总检出成分的64.81%。雷竹竹沥所含的有机化合物含量与不同的提取方法有关,有机酸类化合物提取应采用烧制法;醛类化合物、醇类化合物提取宜采用渗漉法;酚类化合物提取采用干馏法最优。     

酶工程课程改革探索

为了使该课程符合应用型人才的培养目标,培养能从事酶工程相关工作的技术人才,从课程定位、课程内容设置、教学方法和教学手段等方面进行改革,探索合适的教学方法,进一步提高教学效果和人才质量。     

我国中小银行成长性综合评价研究

通过构建商业银行成长性评价体系，利用突变级数法对14家中小银行2007~2010年的成长性进行评价，得出中小银行具有振荡向上的成长趋势，且股份制银行整体成长性优于城市商业银行，但对于影响成长性的各因素，银行间的表现不尽相同。这表明中小银行还需调整经营管理思路来保证成长的稳健和持续。     

数控专业科技英语的特点及翻译方法

要阅读和查阅数控机床、数控系统的产品说明书及户使用手册等英文资料,就要求数控专业的技术人员或者专家具有良好的科技英语翻译能力。通过翻译西门子802C数控系统操作与编程英文手册中的一些英文实例,阐述了数控专业科技英语的特点及翻译中的一些方法,提出了专业科技英语翻译时所需要具备的能力。     

《生物化学》教学方法的探讨

生物化学是从分子水平阐明生命现象本质的一门学科，是临床、护理和药检学的基础课程。根据生物化学的课程特点以及人才培养模式的指导思想，在教学实践中，采用多种教学法相结合，灵活运用，可有效提高教学质量和学生的基本技能。     

Swine viscera preservation in hypersaturated salt solution after alcohol fixation as a preparation method for educational purposes

The use of live animals for educational purposes is an old practice that is still employed in teaching and research institutions. However, there are several objections to this practice, whether for ethical or humanitarian reasons. Surgical techniques teaching using anatomical pieces and/or preserved cadavers promotes greater learning efficiency, provides exercise repetition and increases the confidence and satisfaction of the students when compared to the use of live animals. The current work aimed to analyse the feasibility of using fresh swine urinary bladder and small intestines (jejunum), obtained from slaughterhouses, fixed in 99.8% ethyl alcohol (EA) and preserved in sodium chloride hypersaturated solution (SCHS) at 30%, for 7, 14 and 21 days, as an alternative method for surgical skills training (SST). Swine viscera, fixed in EA and preserved in SCHS, presented a realistic appearance, absence of odour and maintained the viable morphological characteristics during the performance of the operative techniques. Preservation solutions had low cost, were easy to acquire and did not offers risks to human health. Therefore, urinary bladders and small intestines fixed in 99.8% EA for 30 days and maintained in 30% SCHS at different periods were demonstrated as a good viable option as a preservation method for surgical skills training.