体验式教学在高职心理健康课程中的应用研究

体验式教学既是一种教育理念,也是一种教学模式,它强调学生在"做中学",注重让学生从直接的情绪体验入手,通过个体感悟和集体交流,最终上升至理论认知,从而指导现实的行动.实践证明,这种学习模式比较契合高职生的特点,学习效果也更加明显.     

高职院校师德师风建设探讨

师德师风建设在高职院校教育教学过程中意义重大,我国高职院校的师德师风建设虽取得显著成绩但依然存在一些问题。鉴于此,笔者力图寻找师德与高职教育教学的最佳结合点,为加强高职院校师德师风建设给出一些建议。     

高职五年制教育教学过程中如何实施赞美艺术

高职五年制是中高职衔接办学模式中的一种,五年制学生文化课基础薄弱,对自己、对未来缺乏奋斗目标和理想,他们更需要得到老师的肯定、鼓励与赞美。从事高职五年制教育教学的教师,要意识到对这些学生实施赞美艺术的必要性。可以结合实际,通过实施赞美艺术,创设轻松的学习氛围,提升学生的自信,提高教学效果。教师只有用心去欣赏学生,发现学生身上的闪光点,真心地鼓励、赞美学生,才能激发学生的自信,提升学生的审美意识,从而提升教育教学效果。     

高职学生就业意识教育研究

就业意识是影响大学生成功就业的重要因素,当前,高职学生的就业意识主流是积极的,但仍然存在就业目标不明确、就业期望过高、缺乏积极就业的主动性和技能与思想适应性较差等问题。因此,高职院校应整体规划就业意识教育,提高学生的就业能力和就业意识,帮助学生实现职业身份与职业意识的快速转变。     

高职院校助力新生代农民工素质提升的途径探析

新生代农民工已经成为我国国民经济发展所需劳动力资源的主力军,他们的职业技能及素质的高低直接关系到社会经济转型升级与城乡统筹发展。在分析了新生代农民工自身特点及教育培训现状的基础上,探析了高职院校助力新生代农民工素质提升的有效途径。     

在大学语文课中进行人文精神教育的思考

高职"大学语文"是针对非中文专业的大学生们所开设的一门公共基础课.它除进行一定的语言文字训练教学外,还肩负有培养大学生们人文精神的重要使命.因为人文教育和语文教育有许多共同的特点,二者相得益彰,并行不悖.大学语文课是高职院校实施文理交融、文化与科技交融的重要课堂,是培养文化素养高、专业技术精的新型综合性人才的有力阵地.     

积极心理学视角下留守经历与高职学生心理健康的研究

城市化进程使得进城打工成了目前农村青壮年农民重要的收入来源,使得我国“农村留守儿童”问题突出。高职院校农村生源较多,其中很大一部分都有留守经历。目前对留守现象的研究大都拘泥于留守儿童当前的心理状况,负面因素偏多,而留守经历对其心理发展方面的长期影响和留守人群的积极心理因素的研究却极少涉足。从积极心理学视角,对留守经历与高职学生的心理健康因素进行探讨,以期为高职院校相关教育教学机构提供参考依据。     

高职写作课程考核方式改革的理论探讨与实践——以阜阳职业技术学院为例

高职院校开设的写作课程是一门实践性很强的专业基础课,在课程考核方式上,应当创新思路,改良传统的偏重理论识记的方式,突出考核的实践性、侧重考核的过程性、强调评价机制的多元性.通过对阜阳职业技术学院写作课程考核方式的改革及其效果反馈,探讨新形势下高职写作课程考核方式的改革途径及方法.     

信息技术在高职机械专业教育教学中的应用

信息技术是教师教、学生学的重要工具,通过调查高职机械专业教育教学活动运用信息技术现状,进行信息技术对高职机械专业教育质量提高的测查与评价,比较运用信息技术的高职机械专业教育模式与传统模式,进而推动高职机械专业教育教学活动运用信息技术的发展,提高教育质量。     

提升文化氛围 践行以德树人教育理念

党的十八大报告首次将"立德树人"确立为我国教育的根本任务。随着社会经济的快速发展,社会各行各业对高职生的素质与技能提出了越来越高的需求。高职院校在提高学生专业知识和技能的同时,更要引导学生树立正确的价值观念与荣辱观念,这就要求高职院校要深化文化素质教育教学改革,践行以德树人教育理念,全面提升文化氛围,提升高职生的文化素质修养,从而为社会主义现代化建设培养更多高素质高技能应用型人才。