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381.
鉴江流域污染源现状与改善对策研究 总被引:4,自引:0,他引:4
通过对鉴江水系点污染源的实测与面污染源的估算,初步确定鉴江水系点面污染源排污总量,并以此为基础对鉴江水系的水质站网进行优化与调整,同时对如何防治水污染与如何综合开发利用水资源提出了一些看法。 相似文献
382.
383.
农机零件鉴定的目的是查明零件的技术状态,确定零件是否可继续使用、需要修理或报废。鉴定零件是维修中一项重要工序,是保证维修质量,降低维修成本的重要环节。因此,如何提高鉴定的准确性,以及合理地掌握零件用与不用是十分重要的。 相似文献
384.
评教作为发挥学生主体作用参与教育教学管理、提高人才培养质量的重要手段之一已被广泛运用,但由于受到主客观因素的影响,学生在评价教育教学活动时可能会做出失真的判断,从而导致学生评教多年来一直遭受部分教师的责难,并且对学生是否有能力进行评教产生怀疑。复杂的评估体系与学生有限的能力,部分学生主体意识与责任心的缺失是造成评教失真的主要原因。因此,只有为学生创造评教的条件,帮助学生提高对评教意义及其价值的认识,激发他们积极主动、认真负责地参与评教的主体意识,培养和提高他们的评教能力,才能有效避免学生评教时产生的失真现象。 相似文献
385.
运用粗糙集定权方法对学生评教有效性影响因素进行分析,结果显示:影响因素的作用差异显著,教师主观因素与学生因素的影响程度强,教师客观因素、课程因素及管理因素的影响程度弱;影响因素呈现一定的规律性,教师职业道德及教学能力起主导性影响,学生学习动机起关键性影响。为此,高校须从教师教学素养的提升、学生学习兴趣的培养及学生评教的宣传与引导等方面,增强学生评教工作的客观性、科学性与有效性。 相似文献
386.
目的:探究大肠癌术后患者癌因性疲乏状况及其影响因素。方法:采用癌症疲乏量表、Jalowiec应对量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表对大肠癌术后患者183例进行评分,利用多元线性回归分析探究大肠癌术后患者癌因性疲乏的影响因素。结果:大肠癌术后患者癌因性疲乏得分(22.37±6.24)分,应对方式、应对效果、焦虑和抑郁得分分别为(1.37±0.64)分、(1.28±0.85)分、(12.37±4.24)分和(9.97±2.14)分;应对方式和应对效果得分均与癌因性疲乏得分呈负相关(r=-0.214、-0.182,P=0.001、0.001),焦虑和抑郁得分均与癌因性疲乏得分呈正相关(r=0.232、0.092,P=0.001、0.001);多元线性回归分析显示,性别、家庭月收入、应对效果和焦虑得分为大肠癌术后患者癌因性疲乏的影响因素(P0.05)。结论:大肠癌术后患者癌因性疲乏普遍存在,应对效果和焦虑水平与其紧密相关,临床护理中需加大关注,给予针对性护理干预措施减轻患者的疲乏状况。 相似文献
387.
[目的]建立一测多评法同时测定淫羊藿中6种黄酮类成分的方法,并对甘肃地区的21批药材进行定量分析.[方法]Agi-lent Zorbax色谱柱(4.6 mm×250 mm,5μm),流动相为水(A)、乙腈(B),梯度洗脱,流速0.8 mL/min,检测波长270 nm,进样量10μL.分别考察不同条件对相对校正因子的影响.评价一测多评法和标准曲线法在含量测定结果上的差异.[结果]建立了以淫羊藿苷为内标参照物,同时测定6种黄酮类成分的一测多评法.不同条件下相对校正因子的RSD小于2.63%.多点矫正-一测多评法、斜率矫正-一测多评法和标准曲线法测定21批甘肃地区淫羊藿样品含量,其RSD小于3%,无明显差异.[结论]一测多评法结果准确、操作简单易行,可用于淫羊藿中黄酮类成分的含量测定. 相似文献
388.
以南瓜胚囊再生植株为材料,采用形态学鉴定法、根尖染色体计数法和气孔保卫细胞叶绿体计数法3种方法对46株南瓜胚囊再生植株的倍性进行鉴定。结果表明:在46株再生植株中,有12株再生植株生长势弱、叶片较薄、叶脉不明显、分枝少、根系不发达,与其他倍性植株在形态上有明显差异;进一步进行染色体计数后,发现仅有7株再生植株的染色体数n=x=22,7株单倍体植株的保卫细胞叶绿体数的平均值为4.28个,正常二倍体组培苗的平均叶绿体数目为8.37个。说明形态学鉴定法只能作为倍性鉴定的一种辅助方法,而染色体计数法虽直接、准确,但效率低,气孔保卫细胞叶绿体计数法高效、简便。 相似文献
389.
广西种业信息网是广西区种子总站打造的种业信息平台。本文对广西种业信息网在规划、设计以及开发实施过程中的问题进行了总结,结合我国种业发展规划以及前沿网络技术的发展趋势,探讨了广西种业信息网进一步发展的关键技术和研究方向,并对种业信息网接下来的工作要点提出了自己的建议。 相似文献
390.
学生评教在教学质量监控中的作用 总被引:3,自引:0,他引:3
为更好地实施教学质量的全面管理,切实完善教学质量监控体系,就发挥学生在评教中的作用进行了阐述:学生不仅是教学质量监控的最终承载者和最终评判者,更是教学质量监控的主要渠道。为此,应充分发挥学生在教学质量监控中的作用,提高其参与意识,发挥其信息反馈作用,提高评教质量。 相似文献