对植物病毒稀释终点定义的商榷

笔者多年从事农业职业教育,在教学过程中,发现许多教科书中对植物病毒稀释终点的定义解释欠妥。如1980年由农业出版社出版,陕西省农林学校主编的《农作物病虫害防治学》中,“可以用汁液传染的病毒,当汁液稀释到一定程度时,就会失去侵染力,这个最大稀释浓度称为稀释终点。”2001     

职业教育在新农村建设中的地位和作用

分析农村职业教育发展现状,阐述其在新农村建设中的重要地位,指出职业教育对新农村建设发挥的重要作用.     

论职业教育现代化与西部农业产业化

职业教育现代化要求职业教育必须走开放式的道路,建立适应市场经济的合同关系,主动与企业和社会“联姻”;而西部农业产业化要求农业增长方式由粗放型向集约型转变,实现知识和技术的集约,提高农业从业人员的科技文化素质,才能不断提高农业生产和经营效益,促进农业和农村经济的持续稳定发展。而实现职业教育现代化正是提高农业从业人员素质的有效途径。     

县级农机化学校发展的战略思考

本文从县级农机化学校自身条件出发,结合农村职业教育的现实情况,对县级农机化学校的发展出路进行了深入的分析和探讨,抢占农村职业教育市场是县级农机化学校发展的正确选择。     

IT职业教育：将“海水”化为“火焰”——巴黎高等计算机学院中国办学启示

目前，我国职业教育市场的形势，可以用“一半是火焰，一半是海水”来形容。一边是35万软件人才的短缺使得软件IT人才炙手可热；而另一方面，教育培训机构由于受到多方面的限制，而无法培养出合适的人才。受过职业教育的软件人才又同样面临着强大的就业压力，更多的人只能感受到“海水”的冰冷。     

推进农业教育产业化的几点认识

随着我国市场经济体制的建立,教育产业化的趋势与方向逐渐明朗,许多地方已经率先组织了实施。农业教育是我国教育体系的一个重要组成部分,同样也面临着一个产业化方向选择问题。怎样从我国国情出发做好农业教育产业化这篇大文章,已经成为我国教育在今后一个长时期内应当抓紧抓好的一项重要改革任务。 一、充分认识农业教育产业化的积极意义 农业教育产业化是我国市场经济发展到一定阶段的必然结果,也是我国传统教育向现代教     

就业教育是职业教育唯一出路

在高校扩招引起的“普高热”和经济结构调整引起的就业难的双重挤压下，中等职业教育招生遇到了前所未有的困难，使人们对职业教育的发展产生了疑问。那么职业教育到底如何发展，笔者认为，职业教育应有明确的职业指向，要以培养学生的职业兴趣，训练其职业能力为主要职责，紧紧抓住就业教育这条主线。不能借口强化学生的文化素质而动摇专业教育的主体地位，否则，职业教育的特点就很难突显。     

农村天地广阔 职教大有可为——论农村职业教育滑坡的原因与对策

世纪之初，我国中等职业教育步入低谷，面临困境。作为面向农业、农村的中等职业教育更是迅速滑坡，举步维艰。究其原因，既受外部环境的影响，也有农村职业教育内部因素的制约。 制约农村职业教育生存与发展的外部因素主要表现在：一是高校扩招引发普高热。人们认为上大学似乎变得更容易，以致有的中考２００多分的考生也想去读重点高中。二是农村职业教育地位低。祖居农村的考生及家长认为，我们祖祖辈辈都是面朝黄土背朝天的农民，要逃避艰苦的农村生活，必须跳出“农门”，所以要读高中将来上大学。三是就业渠道不畅通。职校毕业生回乡…     

农村职业教育的困境与出路

对目前我国农村职业教育面临的困境及形成困难的原因进行了分析，并提出了应对的策略和措施。     

浅析农村职业学校语文教学观念的转变

<正>多年来,农村职业中学的语文教学备受冷落,事实上,职业中学的学生多数语文素质不高,且尚未养成良好的学习习惯,他们更需要社会的关注。职中阶段是他们走向社会的过渡阶段,将为他们今后的继续学习和终生学习奠定基础。随着职业教育逐渐走出低谷,职校生就业形势的好转,职教改革的呼声也越来越大,而改革的关键在于改变职校教师的教学观念。