建立中国农村劳动力转移就业职业教育与培训长效机制

农村的进步、农业的发展归根到底取决于减少农民、转移农民。农民的进步和发展又取决于农民的教育,而农民教育与培训问题正是中国农村富余劳动力有效转移的关键问题。     

新农村建设下的农民职业技能培训体系探讨

针对我国农民职业技能培训的现状和问题,探讨了农民职业技能培训的教育体系建立的必要性,并对培训的方式、培训机构等进行了研究。     

贵州省新农村建设中对农村职业教育与农民培训问题的思考

农村职业教育与农民培训的目的是提高农村劳动者素质,提高其农业生产的科学水平和促进农村劳动力转移就业.贵州省农村职业教育与农民培训已经不适应社会主义新农村建设的需要.对贵州省农村职业教育与农民培训的现状、存在的问题进行分析,提出了贵州农村职业教育与农民培训的几点建议.     

充分发挥职业院校资源优势为社会主义新农村建设服务

建设社会主义新农村是党中央从贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的全局出发作出的重大战略部署,既为职业教育提供了良好的发展机遇,也对今后的职业教育发展提出了新的要求。本文从调整专业结构,培养农村实用型、技能型人才等方面介绍了襄樊职业技术学院发挥自身资源优势,为当地新农村建设服务的探索与实践。     

台湾农业职业教育对贵州职业教育的启示

台湾职业教育较为发达、教育体系完善、师资力量较雄厚,台湾完整的职业教育体系为台湾人才培养提供优越的条件,为台湾经济发展提供了有力保障,职业教育在重视理论教学基础上,更重视实践教学,特别注重学生实际操作能力培养,社会对高技能型人才认可度高,职业教育与国际接轨.贵州职业教育相对较落后,专业技术人才较缺乏,导致经济发展较滞后,贵州是典型山区内陆省份,社会开放程度低.所以,台湾职业教育经验值得借鉴.     

新形势下民办职业教育发展对策研究——以郑州电子科技中等专业学校发展为例

加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策。郑州电子科技中等专业学校坚持以市场需求和劳动就业为导向,根据社会对技术技能人才的实际需求设置专业课程。同时,实现校企深度融合,整合利用各种资源,提高人才培养质量,着力打造职业教育品牌,走出了职业教育稳步发展的良好模式。     

提高职教师资能力素质是推动职教改革与发展的关键

职业师资是职业教育的主体和关键，是实施职业技术教育，培养高素质劳动者。推动科学技术转化为现实生产力的根本保证。职业教育师资队伍的能力素质。不仅决定着职业教育的教学质量和办学特色，而且还影响着就业队伍的技术技能和职业素质。直至影响到一个国家的经济发展水平和科技竞争实力。因此，在当前国家大力发展职业技术教育的政策指导下。全面推进以能力素质教育为核心的职教改革，重视职教师资队伍能力素质的提高，就成为推动职教发展的关键因素。正如邓小平同志所讲：“一     

浅析现代学徒制

国务院、教育部号召大力推行现代学徒制试点,其要义就是鼓励职业学校和企业合作开展现代学徒制培养。搞清楚学徒制和现代学徒制的历史成因和制度内涵,有利于中职学校在办学思想转变时找准发力点,学校和企业深度合作时有的放矢。     

试论德国"双元制"对我国职业教育的启示

德国职业教育高度发展为德国经济发展和拥有高度发达的工业技术水平作出了重大的贡献,其中“双元制”是德国采取的一种较成功的办学体制,它为德国培养了操作技术高超的技术工人,生产出的产品不仅品质好而且做工精美,因此,他们的经验被许多国家借鉴和采用、推广。双元制的本质在于,向年轻人提供职业培训,使其掌握职业能力,而不是简单地提供岗位培训。通过“双元制”培训的学生,可以胜任其职业领域里的所有工作任务(即其职业范围领域里的所有企业里的工作),而不仅仅局限于某一工作岗位的任务。同时,他们在掌握了业务能力的基础上,还学会大量基…     

对江西省农业职业教育发展的思考——以江西农业工程职业学院的发展为视角

分析了农业职业教育的国际国内发展形势,剖析了江西省农业职业教育存在的问题,提出了加快农业工程职业学院发展的建议,以期为农业职业教育发展提供借鉴。