涉农高职教育适应新农村建设需求的调查与分析

采用实地考察和问卷调查法,调查了金华市新农村建设对农业职业技术教育人才需求和浙江省涉农职业技术教育现状,分析了新农村建设需求和现行农业职业教育之间存在差距和分歧,提出了涉农高职教育人才培养适应新农村建设需求的建议。     

为乡村振兴战略提供全方位职业教育服务的路径——以广东农工商职业技术学院为例

乡村振兴作为脱贫攻坚战的“后半场”,是上升到了国家层面的发展战略,是党中央高度重视、全力支持、坚定推动的发展战略。党的十九大对乡村振兴做出全面战略部署,同时2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》中对职业教育服务乡村振兴的目标、方向、路径进行了全面部署。广东省农工商职业技术学院作为实施乡村振兴战略走在全国前列的广东省的重点职业院校之一,在这方面开展了丰富的探索与实践。基于此,结合广东省乡村振兴战略的实施重点和主要任务,对学院的服务路径、方式、方向等进行分析,在查找不足的基础上提出优化措施。     

新时代背景下职业教育服务县域城镇化研究述评

采用文献分析法,对2012—2022年中国知网收录的63篇有关职业教育服务县域城镇化的核心期刊文献进行梳理及分析,总结相关研究的基本状况,发现现有研究主要集中在职业教育与城镇化的概念及相互关系、职业教育服务城镇化建设的必要性、职业教育服务县域城镇化存在的问题、职业教育服务县域城镇建设的路径等方面,并基于以上研究提出今后职业教育服务县域城镇化研究的重点方向。     

主要发达国家农民职业教育的兴起及发展

经过相当长时期的发展和完善,主要发达国家最终形成了具有各自特色的农民职业教育模式。从宏观上清晰勾勒了主要发达国家农民职业教育的历史发展脉络,划分其为兴起、蓬勃发展和全面繁荣三个发展阶段,并把其在不同历史阶段的发展原因、状况以及内容予以了简要概述。     

高职计算机公共课的存废争议与转型升级

全面调查剖析了高职计算机公共课的存废争议问题,提出将原计算机公共课转型升级,开设两门计算机公共课,一门课程为新计算机应用基础,侧重技能培养;另一个课程为《人工智能通识课》,侧重智能知识的普及,技能和智能并驾齐驱的高职计算机公共课双课程体系,适应当前的高职学生状况.课程的前途完全取决于学生的需求和新一代信息技术的发展.     

农村综合改革试验区农民职业教育与培训需求调查与分析：云浮1000个农户样本

农民是农村综合改革试验区的建设主体和现代农业发展的实践者.实现农业增产、农民增收、农村发展的目标,关键要加强农民职业教育与培训.根据云浮市农村综合改革试验区1000个农户家庭的调查,可知农村综合改革试验区农民职业教育与培训存在着经费不足、多部门管理、师资力量不足、立法滞后等问题.完善农村综合改革试验区农民职业教育与培训,要建立健全农民职业教育法律法规和制度体系,加快制定现代职业农民的职业标准,根据现代职业农民的需求选择培训内容,加大农民职业教育与培训的财政投入.     

强化自身建设提高县级农机化学校办学水平

目前我国农村职业教育尚不能满足农机经济发展需要,特别是欠发达地区,由于财政困难,乡镇职业培训机构极不健全,职业学校向普通中学转变,职业中专也正向普通高中或城市职业教育转化,农村职业教育几乎成了一片空白。作为有几十     

OMO环境下农林专业在线学习投入外部影响因素研究

在线学习投入度在一定程度上反映在线学习的教学学习质量,越来越多的研究者关注在线学习投入问题,并对此进行了大量研究。课题组通过回顾分析已有相关研究成果,结合职业院校(尤其是农林类专业)学生学习特点,从感知教师支持及在线平台体验两大维度,针对混合学习模式下校企联合"双师型"教师角色问题、教师参与在线学习交互及反馈问题等影响学生在线学习投入度的外部因素进行研究,并提出了相应对策。研究结果表明:在线教学应结合职业院校特点,解决影响学生在线学习投入外部因素问题,巧妙结合混合教学模式下面对面授课的优势,更好地提升在线学习学生的投入度。     

德国农民职业教育的特点与启示

习近平总书记在十九大报告中指出"要加快推进农业农村现代化"。农民是加快推进农业农村现代化的主体因素。通过对德国农民教育的研究,归纳其特点,并充分借鉴其经验,可以为我国现代化农民职业教育提供参考和借鉴,也为加快农业农村现代化的脚步提供新思路。     

20世纪初期美国中等农民职业学历教育及启迪

职业教育在国家社会经济发展中发挥重大作用的典型体现者是20世纪初期的美国中等农民职业学历教育.它的普及不但促进了当时美国农业及整个社会经济的发展,为美国成为世界强国做出了重大贡献,而且为二战后农民职业学历教育向高等级教育发展奠定了坚实的基础.